刘红萍

摘要：现如今，科学技术不断发展和完善，给小学语文教学工作帶来了挑战，再加上语文课程改革的不断深化，很多小学语文教师都感受到了莫大的压力。在小学语文教学中合理运用信息技术，能够构建语文写作多元互动的教学模式，提高小学学生的语文写作能力，教师要能够认识到构建语文写作多元互动课堂的重要性，也要善于运用信息技术，以此提高自己的语文教学能力和语文教学效率。

关键词：信息技术;小学语文;写作;多元互动;教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文写作教学是小学语文课程教学中的重点，能够培养小学生综合运用语文知识的能力，在一定程度上，可以提高小学生的语文素养和文学素养。传统的语文写作教学中，教师不以学生为主体，自己占据主体地位，导致学生处于相对被动的地位，这样的教学模式不利于教学效率的提高。教师要突破传统的语文写作教学模式，合理运用信息技术，在写作教学中，积极构建多元互动的教学模式。本文将探讨运用信息技术构建多元互动教学模式的策略。

一、还原情景，助力学生写作

语文教材上的内容具有固定性，也比较平面化。信息技术能够让教材上的内容立体化，带给同学们视觉上的冲击。以此激发他们的写作兴趣。小学作文一般都是给学生看一个漫画，让学生针对漫画的内容，写出漫画的含义和其含义带给学生们的启示。教师可以利用信息技术，在网上找和漫画相关的动画或者视频，用多媒体技术向学生展示出来。这样能够深化学生对于漫画的理解。例如，五年级下册教材《漫画的启示》的内容中展示了两幅漫画，一幅是一个人坐在一棵很小的树下，另一个人在给小树浇水，浇水的人问坐着的人，“你干什么？”坐着的人答“等着乘凉”;另一篇的题目是《假文盲》，内容是在公交车的母子上车处，很多不带小孩的人也在母子上车处等公交车。让学生说出两幅漫画的含义和漫画带给自己的启示。只看漫画，学生可能无法理解其中的含义。教师可以运用信息技术查找两幅漫画的动画版资源，用多媒体技术向学生展示动画，学生在看动画的同时能够和其他同学一起讨论，由此一来，学生对于漫画含义的理解更深刻，写作起来也更游刃有余。这样的语文写作教学更多元化，互动性更高。

二、读写结合，多元互动教学

读书和写作可以结合起来的，读书和写作是相辅相成的关系，语文教师要深刻认识到这一点。在语文教学中促进读书和写作相结合，以此提高小学生的写作水平。教师可以运用信息技术，构建一个读和写相结合、互动性更好的写作课堂，帮助小学生快速提高语文写作能力。例如，在五年级下册的习作训练，《写读后感》这一课时中，教师可以运用信息技术，找到一篇好的文章或者一个好的故事让学生阅读，读过之后再让学生写读后感。教师还可以转变一下观念，让学生写观后感，比如，教师可以找到《伊索寓言》中，关于农夫与蛇这个故事的影片，让学生观看，看完以后写观后感。学生通过观看影片，更容易理解农夫与蛇这个故事背后的含义，教师再以此为基础，让学生写观看感，考察学生的学习成果。这也是读写结合的一种方式，能够实现多元互动的语文写作教学。教师合理运用读写结合，以此促进多元互动教学模式的形成和发展。

三、开展活动，促进多元互动

丰富多彩的教学活动可以吸引小学生的注意力，在写作教学中，教师要善于开展写作教学活动，让学生可以乐中求学，乐中求进。开展写作教学活动也能让语文写作教学模式更加多元化，学生在活动中能够和教师进行充分的互动。教师要是能够设计一个好的教学活动的方案，就更有可能成功构建多元互动的语文写作教学模式。例如，五年级下册教材习作训练《形形色色的人》，教师在教学中可以让学生把自己的同桌当作主人公，写一写同桌身上有哪些特点，让学生把这一次写作训练当作比赛。教师要认真批改学生的作文，挑选出一些优秀作品，运用多媒体技术投屏的方式展示出来，让其他学生阅读和学习。在展示的过程中，全班学生的内心都会受到鼓舞，写得好的同学以后会更加用心写作，没能写好的同学，在下一次的比赛中也会更加努力。这促进了语文写作课堂的多元化互动。

四、整合资源，丰富写作素材

在写作教学中运用信息技术，能够很好地整合写作的教学资源。网络上有各种各样的写作素材可以供教师进行查阅。教师要善于运用信息技术进行教学资源的整合，要有针对性地整合资源，尽量选取更符合学生需求的语文写作教学资源。在教学过程中，为学生提供整合好的教学资源，以此丰富他们的写作素材。让学生能够更好地进行写作。需要注意的是，很多教师在整合资源的过程中，因为资源过多，又不知道该如何取舍，就干脆全都提供给学生，让学生自己从中挑选自己需要的写作素材，这样的做法是错误的。给学生过多的资源，学生会不知道该从各处开始学习，也会让学生产生心理压力。所以，在整合资源的过程中，要是教师们不知道该如何选取合适的资源，就需要和学生充分交流和互动。切实了解学生的实际情况。这有利于构建语文写作多元互动的教学模式。

结束语

总而言之，小学语文写作多元互动教学模式的构建，需要老师能够合理运用信息技术，开展写作教学活动，让学生能够乐中求学，乐中求进;需要老师能够合理运用信息技术，把学生的生活情景代入到写作教学中，提高他们的写作兴趣;需要老师能够合理运用信息技术，整合写作教学资源，丰富学生的写作素材。在这个信息化发展迅速的时代背景下，教师要提高自身运用信息技术的能力，紧跟教育潮流。

参考文献

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