杨霞

摘要：随着新课改工作在我国小学教育领域中的不断深化，语文课程教师的教学内容直接影响着学生的学习成效。那么运用互联网构建个性化的小学语文课堂，既能够增强理论化语文课程内容的直观性，同时也符合新课改的相关要求。但是在当前，众多语文课程教师的教学重点放在了学生卷面成绩的提升上，在课堂上为学生讲解不同的课程理论内容，并设计不同例题培养学生的应试能力，单一的教学模式导致学生的语文学习兴趣有限。因此，本文主要分析了应用互联网打造小学语文个性化课堂的主要策略，以期提升小学语文课程教学成效。

关键词：互联网;小学语文;个性化课堂

在现代互联网技术不断发展的过程中，运用互联网打造小学语文个性化课堂，是提升小學语文质量、推动小学语文课程创新的重要途径。但是在当前，众多教师的教学重点放在了学生对语文知识的应用能力上，忽略了学生在语文课程中的主体地位。那么推动教师应用互联网打造小学语文个性化课堂，能够以直观形象的语文课程语言吸引学生的注意力，同时还能够使学生在学习过程中养成良好的语文学习兴趣，从而深化学生对语文理论知识的理解，实现语文课程教学质量的提升。

一、结合信息技术，激发学生兴趣

与传统的“理论分析+重点板书”的语文教学模式不同，基于互联网的小学语文个性化课堂能够丰富教师的语文课程教学形式，并以色彩鲜明的图片和生动形象的视频为学生构建出直观的学习情境，从而增强理论化课程内容的直观性，降低学生的语文知识理解难度。与此同时，信息化课程内容可以有效增强师生之间的有效交流，提高学生在语文课堂中的参与度。所以我们在语文教学过程中，可以制作出符合学生语文学习兴趣的课程内容，实现课程教学质量的提升。

比如，教师在组织学生学习《富饶的西沙群岛》这节课程的主要内容时，重点在于培养学生的记叙写作能力。但是相关的记叙写作知识具有一定的理论性。那么吐过教师直接为学生讲解不同记叙写作中关于不同对象的描写方法，特别是景物描写，会导致学生缺乏必要的理解，从而降低学生对景物描写理论学习与写作实践的兴趣。那么我们可以结合信息技术为学生直观展示不同的景物内容，立足于课文中关于不同西沙群岛的主要特点和美丽景色的描述，设计视听化教学语言内容，在深化学生理解的基础上，开展景物描写指导，激发学生语文写作兴趣。

二、结合信息技术，突破教学重点

小学生由于个人生活阅历和思维习惯的限制，在学习理论化语文内容时会形成不同的学习难点。针对学生理解能力有限的问题，我们可以结合信息技术创新语文教学模式，为学生直观展示语文课程重难点知识，并要求学生在课前自主预习和课堂知识学习的过程中通过学习平台与教师进行有效沟通，从而实现课程教学质量的提升。

比如我在组织学生学习《西门豹》这节课程的课程知识时，鉴于这个故事中的主要人物距离当代小学生较为遥远，很多学生在学习过程中不清楚西门豹治邺的具体内涵和现实价值。因此在这节课程的教学过程中，我应用多媒体教学平台为学生展示了关于这个故事的动画视频内容，通过这样的课程教学方式要求学生思考：“西门豹为什么要这么做？他的这种行为反映了一种什么精神？”学生们在视频内容的影响下得出了各种各样的答案。这样，在现代信息及技术的支持下，学生能够突破对理论性语文知识理解能力不足的难点，从而实现学习成效的提升。

三、结合信息技术，拓展学生视野

在推动语文课程教学创新的过程中，教师不能将自身的教育视野固定在教材内容中，同时也要注重为学生拓展相应的课程内容。当前众多网络教学平台的发展极大地丰富了语文课程教学内容，那么教师在应用互联网构建语文课程教学个性化课堂的过程中，就要从学生的知识学习能力和文化视野上入手，立足于课程主题适当为学生拓展一些课程资源，提升语文课程的教学成效。

比如教师在组织学生学习《望天门山》这首古诗的内容时，为了进一步深化学生对诗歌内容的理解，同时在此过程中对作者李白的不同代表作品及其创作风格形成有效的理解，可以组织学生开展“我是背诗小能手”的课堂实践活动。在课堂实践活动开始之前，教师首先要组织学生应用互联网平台多搜集一些李白的诗歌，或者一些描写不同景色的诗歌内容，然后在课堂上将学生划分成不同的学习小组，组织学生进行有效的背诵或者诗歌接龙活动。通过这种形式，在深化信息技术与语文课程内容有效结合的基础上，提升语文课程教学实效。

结语

综上，在互联网技术不断发展的过程中，教师应用互联网构建小学语文个性化课堂，是推动小学语文课堂有效创新、增强语文课程教学教学实效的重要的途径。推动线下信息技术与小学语文课程的有效应用，需要教师重视学生的实际学习特点，立足课程教学主题为学生设计针对性的课程内容，在此基础上增强语文课程内容的直观性，从而转变传统的理论讲解式教学模式，在提高学生语文课堂参与的基础上，增强小学语文课程内容的针对性，提升小学语文课程教学实效。

参考文献：

[1]任洁.引科技之源，促语文学习——“互联网+”视域下小学语文读写一体建构研究[J].新作文，2022（06）：15-16.

[2]谢尚俊.信息时代小学语文教学的新内容[J].新课程导学，2022（04）：51-52.