倪传南

摘要：初中阶段的学生在进行化学的学习中不但要认识到化学是一门难度较大，还是一门极具趣味的学科。所以，如何在化学教学中降低学生的抵触情绪，实现寓教于乐，就成了初中化学教师现阶段新课程教学中实现教学目的着眼点。而在化学教学各部分的改革中，以实验教学的改革最为必要。由于原有的化学实验教学没能给予学生充足的实验室操作时间以及单一的授课制教学，导致初中实验教学的缺失明显，亟需教师的改进，所以在初中化学教学中对实验教学就成了一项迫在眉睫的任务。而在化学实验教学改革中，以趣味化实验教学对学生起到的影响最大。本文在对现阶段初中化学情况分析的基础上，对实验教学的趣味化改进提出相关意见，以期为初中化学教师的实验教学提供帮助。

关键词：实验教学;趣味化学实验;初中化学;应用策略

引言

在初中阶段的学习中，化学学科的学习相较于其他学科对学生来说更为新奇。因此，初中阶段的化学教学中学生学习是化学学科的基础知识，需要教师在学生学习的各个环节都要注意教学对学生的有效性。特别是在新课程改革的环境下，不但教学内容更丰富了，也更注重对学生综合能力的培养，这也提醒了初中化学教师们，在教学的改革中要提高学生对实验学习的重视程度，为学生提供过多的实验操作机会，并能够在增强实验趣味性的同时增强其对学生的启发性。而对实验教学的改进，首先需要教师认清化学实验教学趣味性的改进方向，以趣味化学在实验教学的应用，提高教学对学生的影响性，让教师在研究实验教学的趣味性过程中，开发初中化学教学改革的新思路。

一、初中化学教学中引入趣味化教学的作用

化学学科在内容与形式上与其他学科的教学存在不同之处，不但需要课堂教学中理论知识的教学，还需要学生进入实验室进行实际操作，通过完成实验理解所学知识，也能让学生提高自身的操作能力。这就提醒广大初中化学教师重视实验教学在整个化学学科教学中的意义，在实验教学中创造适宜的教学环境，从而确保实验教学的顺利开展。而趣味化实验教学与传统的实验教学相比，更注重学生在实验学习中的参与积极性，以及在学习和操作中所体现出的独立思考能力。这种趣味化教学在进行过程中有利于学生实验思维的培养。不但如此，趣味实验教学在选题上的创新性，就比原有的實验教学更能吸引学生的兴趣。且趣味实验的易操作性也能帮助学生对基础知识有深入的认识。从而提高学习效率和学生化学知识水平。

二、提高初中化学教学中趣味化实验的开展策略

（一）趣味化的实验过程设计

趣味化实验在初中化学课堂中的应用意义，并不是让学生通过实验学习知识体系的构建，而是让学生在积极活跃的课堂氛围中提高学习的热情，从而主动参与学习活动。这就说明了，课堂实验的设计要把握学生学习兴趣的关键，并能将其与实验教学重点进行结合，让学生在愉快的实验学习体验提高自己的知识与能力。例如，在研究“我们的呼吸作用”中，探究人在呼吸过程中吸入和呼出气体含量的差别。首先要做的就是做出假设：呼出的气体中二氧化碳的含量大于吸入气体中二氧化碳的含量;呼出的气体中氧气的含量小于吸入气体中氧气的含量。其次要根据氧气和二氧化碳的性质确定检测标准。即氧气的助燃作用以及二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质。所以在实验前教师可以带领学生进行两种气体的制取以及检验。这种实验中穿插实验的过程，既能让学生对不同实验的方法流程更加熟悉，也能让学生在气体制取和检验标准的测试实验中增加学生进行化学实验的兴趣，从而提高趣味化实验对学生学习的影响。

（二）给予学生更多的实验操作机会

在以往的化学实验教学中，为保证学生的安全，多数情况是教师进行实验而学生进行观察。这种实验教学在进行中没有考虑到学生的学习效果，让学生的学习人世间仅停留在书本上。这种缺少学生操作机会的实验教学长此以往，会使教学效果的有效性不增反降。而趣味化实验教学的要求，主要是调动学生各种学习感官进行实验，因此也更加重视学生在操作中的体验，需要学生在实验中进行实践操作，从而感受到化学的魅力，使实验对学生的化学学习带来长期的影响。比如，在实验室制取氧气的实验中，教师在实验前可以安排学生根据生活中应用和发现，研究氧气的物理性质和化学性质，让学生在实验前对实验内容有深入的了解。从而让学生在产生实验兴趣的基础上保证接下来的实验能够顺利进行

（三）将课内实验同学生生活相结合

在初中化学实验教学进行趣味化改进的过程中，不仅仅将实验教学的内容局限于课堂教学的过程中，还要将实验教学内容同学生的生活实际相结合。让学生的化学学习突破原有的教材限制，使所学知识在与生活的结合中更能吸引学生的注意，从而增添学习的趣味性。比如，教师可以通过碘酒遇到淀粉变蓝的反应，让学生在家中进行操作，并把实验结果带到课堂当中让碘使淀粉变蓝这一结果发挥出更大的知识引领作用。教师还可以就铁制品除锈设置一些简单的实验让学生在家进行。或者在厨房中将小苏打同白醋按比例混合让学生观察其进行的酸碱反应，进而发掘这种反应在食品制作中的应用体现。类似的趣味化学例子，还有很多，教师在举例的过程中，要将生活与教学内容进行结合，增强两者的关联性。

这些例子的共同点，在于其既与教学内容相关联，又便于学生在生活中进行操作。能够让学生在实践中感受到化学实验的实用价值。

结语

综上所述，通过对初中化学教学中实验教学的趣味性改革，能够让学生在实验学习中提高对学习内容的注意力，从而在实验操作中提高自身操作的正确性，并能够在实验操作的基础上，让学生对化学理论知识的掌握程度也得到提高。值得注意的是，在初中化学趣味化实验教学中，教师所采取的教学方式一定要与教学内容相匹配，做到对实验步骤讲解的详略得当，让学生对抽象的现象能够通过教师的见解有具体的理解。此外，教师还要通过化学实验中现象的变化，调动学生参与到实验过程中的积极性，并能将实验内容同学生的实际生活结合起来，让学生在日常生活中也能将一些常见的现象与化学实验的学习联系在一起，从而在生活中提高学习的效果。

参考文献：

[1]李海敏.谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试与评价，2021（01）：105.

[2]刘彦.趣味化学实验在初中化学教学的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（03）：67.