余燕珍

摘要：随着社会的快速发展，对生物教学也开始变得越来越重视，尤其是学科核心素养教育更需要教师正确引导学生进行学习。高中阶段是学生学习的关键也是学生核心素养提升的关键，在生物教学的过程中需要教师真正引导学生树立正确的价值观念，并有效提高学生的学习能力。随着社会信息技术的快速发展，学生在学习的过程中也能有效提高自己的认知能力，传统的教学模式已经不再适合学生进行学习，这就需要教师在课堂上加强培养学生的核心素养的教学，提高学生的综合素养。

关键词：生物学科;核心素养;培养;策略

引言：高中教学时期对于学生而言，生物教学是非常重要的，这一阶段也是培养学生生物素养的关键时期。在教学的过程中要能有效激发学生们的学习热情，不仅需要教给学生理论知识还需要引导学生将理论知识进行有效的实践活动，让学生通过实践活动学习相关的生物知识，既有助于学生对生物知识的吸收，也有助于提升学生的生物学科核心素养，并以此提高学生的综合实力，激发学生们社会责任感，帮助学生在学习的过程中能够得到更好的发展与成长，对学生的未来有着更大的帮助。

一、利用多种教学方法培养学生生物学科的思维能力

高二阶段是学生学习时期的风水岭，教师在教学的过程中应当及时了解学生的学习情况，针对学生采取相应的教学措施，以此进一步增强学生的学习能力。生物教学中既要将生物学的理论知识传授给学生，更要培养学生的生物学科核心素养和综合能力。传统的教学模式会使学生感到枯燥无味，导致学生在学习的过程中不愿深入学习生物知识，这就需要教师改变自己的传统教学模式，通过多种教学方式启发学生，并在思维教学的过程中提高学生的生物学科知识，以此进一步加强学生对生物知识的深入学习并掌握相关知识点和提升学生运用生物学知识解决生产、生活、健康等社会实际问题的能力。

例如，在人教版高二生物选择性必修一《免疫调节》这一章的教学时，教师应根据生物教材内容和学生的特点采取多媒体等相应措施并联系当前疫情情况和防控措施进行教学，并要求学生在日常生活中采取相应措施进行疫情防控，这样不仅能加强学生对免疫的理论知识的理解记忆，也能培养学生运用生物学的免疫知识来分析疫情、判断疫情和防控疫情的能力，同时也增加学生自身防控疫情的社会责任感，从而培养学生的综合素养。

因此，教师在进行生物学科知识的教学时应当了解学生的学习情况和教材内容特点并联系生活生产健康等实际问题利用多种教学方法进行教学来加深学生对生物知识的理解和运用生物学知识解决生活生产等问题，从而培养学生的生物学科素养和提高学生的综合素养。

二、利用思维导图构建生物知识体系培养学生创新思维能力

教师在教学的过程中需要使得学生能够真正系统的掌握生物知识，因此在教学的过程中教师可以采取思维导图的模式展开相关的教学方法，使得学生在学习生物的过程中能够进行系统性的学习，并以此为基础有效展开相关的教学内容。使得学生在学习的过程中更具有逻辑感，思维上也能够得到创新，进一步提高学生在生物课堂学习的效率，，同时教师的教学水平也能够得到极大的提升，将核心素养渗透到学生当中采取这样的教学模式更有利于学生对生物知识的教学体系，并在教学的过程中提高学生的学习积极性，使得生物教学变得简单有趣增强学生学习生物的主动性。

例如，教师在讲解人教版高二生物选择性必修二《生态系统及其稳定性》教学的过程中，教师就能够通过思维导图构建生物知识体系，使得学生在学习的过程中能够对生态系统的结构、生态系统的能量流动教学当中进行相关的分类，通过思维导图的模式将这几个部分联系在一起，从而在课堂教学和复习中能够为学生带来极大的帮助。在教学的过程中教师还能够将核心素养渗透其中，从而使得学生的创新思维得到提升并以此提高学生的综合学习能力。而利用思维导图构建生物知识体系，培养学生的创新思维能力能够使得学生在学习的过程中有新的想法，以此加强学生对生物的深入探索。

因此，教师在采取思维导图的教学过程，让学生对动物有更加深入的认识，并让学生在学习的过程中能够提高自身的核心素养，从而进一步加强学生对生物的学习与思考。生物教学需要学生能够在学习理论基础知识的同时有全新的思维模式从而进一步探索生物相關知识和提高学生的综合实力。

三、结合生命情感价值培养学生的生命价值理念

教师在教学的过程中需要通过课本培养学生生命情感价值相关理念，来激发学生们的学习动力。尤其对于高二的学生，在生物教学的过程中使学生更应当注重学习效率，从而在教学的过程中能够感受生命价值的相关理念，这样对学生的成长有着极大的影响。生物教师在教学的过程中能够通过生命情感价值培养学生的生命价值理念，对学生的各个方面都有很大的影响，并以此培养学生的核心素养，对学生的综合素质提升也有帮助。

在进行教学的过程中教师根据课本内容中，人教版高二生物选择性必二的课本中，对群落的特征以及群落的结构两个部分需要教师在教学的过程中就能够将生命情感价值渗透其中，从而进一步加强学生对生物的学习，以此培养学生的生命价值理念，并将核心素养渗透其中，通过《种群与群落》的课程教学都能够为学生讲解生命的情感价值，提高学生在生物课堂的学习效率。不仅如此，在《DNA和蛋白质技术》讲述相关实践问题的过程中也能够将现实生活中所发生的事情讲给学生，从而加强学生对生命价值的认识与理解。

结束语：

在进行高中教学的过程中，学生在高二的学习是一个风水岭在教学的过程中教师需要将核心价值告诉学生，从而在教学的过程能够加强学生在生物课堂上的综合素养。将核心素养渗透能够提高学生的学习效率，使得学生在学习的过程中得以培养自身的生命价值理念，这样不仅能提高学生生物学科的素养水平，还能提高生物教学效果。

参考文献：

[1]顾龙祥.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].新智慧，2019（15）：135.

[2]喻梅，汪劼.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].数理化解题研究，2020（24）：99-100.