王小婷

摘要：在目前的教育体制下，新课程改革和创新的教学理念和教学方法已成为教学实践的核心内容。在众多教学理念和教学模式的基础上，学生的学习成绩也引起许多人的深刻思考。不过，从教育的角度来看，作业不单止是检验学生学习成效的重要一步，更是学生打破教育限制的最后机会。因此，作业质量对学生至为重要。

关键词：小学语文;语文作业设计;语文作业质量

引言：在语文小学教学阶段，学生对语文知识的掌握主要基于简单的基础教育，学生对语文学习的兴趣不高，扩展和迁移知识的能力也不足。就语文学科的特点而言，学生的理解、联系和运用知识的能力比掌握简单的知识更重要，尤其是在阅读和写作领域。因此，教师在教学过程中，应特别注意培养学生的语文能力，使他们能更仔细地观察、思考和应用多元化的教学方法，使他们能充分发挥知识和经验。

一、小学语文作业设计现状分析

在传统的教育观念中，家庭作业的形式和内容相对简单。不考虑家庭作业而为学生完成家庭作业只是一种简单的方式，不能满足学生学习的需要和效果，导致教师对学生学习缺乏理解和掌握，教育信息一度不平等。它增加了学生的学习困难，并使教师在教学中面临重大挑战和压力。总体而言，小学语文作业设计存在两个问题。首先，在设计语文作业时，老师只是简单地重复作业，而没有考虑学生的具体需求。其次，教师为学生准备的作业内容不能满足学生的学习效果和深入学习的需要。小学教育作业的设计还存在很多问题。因此，教师的教学内容应考虑学生的需求，学生应积极参与并配合教师的作业设计活动，以纠正他们对学习语文的理解和态度。

二、优化小学语文作业设计策略分析

1科学安排小学生的语文作业时间

对小学生来说，合理安排语文作业是非常重要的。太多的家庭作业会浪费学生放松和娱乐的时间，也无助于有效的学习。太多的家庭作业会使小学生感到无聊。也许他们只在乎他们是否做了家庭作业，而不在乎他们是否擅长。布置家庭作业时，老师不应该为学生安排太多的事情;合理、科学地组织学生的家庭作业，给学生提供舒适感和娱乐感，从而提高学生对家庭作业的兴趣，帮助提高学生的学习质量。例如，当布置语文作业时，需要根据休假时间分配作业，应该与所学的知识相匹配，而不是向学生提出一些诸如一些理解性问题之类的难题。简单而轻松的作业可以提高学生的汉字记忆力，并发展他们对语言的热爱。通常，在长假期间，学生可以回家阅读课文并复制所学知识，教师应基于学生的实际情况，并为他们分配科学合理的家庭作业，以提高小学语文的教学质量。

2增强作业内容的有趣性，激发学生的学习热情

小学语文作业设计必须首先满足的基本要求是引起学生的关注度，这样当学生放学后看作业时，才能够积极主动的去做作业。教师可以充分利用多媒体技术，以便学生对作业有更直观的印象，从而使学生可以更好地解决这类作业问题，这种方法对教学的影响要比老师复杂的解释要简短明了得多。此外，教师应注意家庭作业形式的变化，将作业从纯粹的写作中解放出来，并允许学生从家庭作业的不同部分开始学习听、说、读和写。课后使用多媒体教材、歌曲、绘画、游戏等方法，让学生更积极地参与课后作业。为使作业更具科学依据，教师可将作业分为独立作业和查看作业，使作业更有针对性。

3优化小学语文作业，准备分层作业

在学习过程中，小学生也会面临困难或简单的学习问题，老师在做家庭作业时需要分等级，因为每个人的理解力都不一样。不仅要为学生准备困难的问题，而且还要为学生准备简单的问题，使学生可以更好地掌握不同的问题类型和知识的各个方面。优化小学语文作业，准备分层作业，该给学生分配简单的问题，例如复制单词、分组单词等，以及复杂的问题，例如句子分析、阅读理解等，并将简单和困难的问题结合起来。

4培养学习兴趣并使家庭作业设计变得有趣

兴趣是学生学习任何科目的必要动力，尊重他们的工作计划和选择，同时减轻学习负担，帮助他们培养发散和创新的想法，强调学生的个性。例如，在教授“鼓掌”之后，老师可以用文章中的重要词语鼓励学生发展自己的练习，使用填空、造句、猜字母等方法来融入学习。这样，学生就可以在自己设计的作业课程中体验创造的乐趣和学习语言的乐趣，让学生用自己的话概括故事情节，并发起评估活动，激发学生的竞争意识，作业新颖独特，增加了作业的乐趣。

结语：总的来说，在中国的小学教育体系中，家庭作业是极为重要的。因此，教师必须了解家庭作业对学生学习、技能发展和自身学习的影响，改变观念和教学，以小学语文优化作业。教师要切实发挥教学作用，通过科学设计和有效应用，帮助学生更好地学习语言，从作业中汲取，熟悉课程内容，为今后的语言教学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]宋宝莲.新课改背景下的小学语文作业设计策略[J].新课程（上），2016（05）

[2]童生旺.减负增效背景下优化语文作业设计的策略[J].新课程（小学），2016（05）

[3]王金鳳.浅议提高学生独立完成语文作业能力的有效策略[J].新课程（上），2015（11）