刘俊

摘要：我国当前的高中化学教学过程中，受传统教学理念的影响，还在用老旧的教学方式进行化学教学，从而导致化学教学效率一直不能达标，对我国高中学生的发展产生了影响，对我国社会经济的发展也产生了阻碍。因此，需要通过对当前教学方式的分析，找出教学方式的不足，提出科学的高中化学教学效率提高的教学策略，促进我国高中学生的全面发展。

关键词：高中;化学教学;课堂效率

前言：

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的核心竞争力。作为中国未来发展的顶梁柱，高中生的教育方法至关重要。教师应该采用行之有效的方法去提高教学效率，调动学生的积极性，让学生真正爱上学习的过程，在学习中思考探究，开发思维能力。

1.高中化学教学的现状

1.1教学观念守旧，改革难以实施

现阶段，在大部分高中，尤其是农村城镇的高中，国家的改革观念难以施行，教师仍然按照自己多年的教学方式教学。这种循规蹈矩的老派教学，在年龄大的老师中尤为严重。有一部分人认为，改革的理念和自己相距遥远，短时间内也并不有益于学生成绩的提高，与其花费大量时间和精力和年轻人一起学习新的方法，还不如沿用自己一贯的方式，简单方便而且沿用多年也没出现什么问题。他们往往对自己多年的教学能力和成就很自负，很大的原因也在于不愿学习新知识或者懒于改变付出努力，最关键的是教学观念因循守旧，没意识到新教学的浪潮已经呼啸而至。造成这种现象往往是因为学校对老师管理不严格，学校有关领导的教学观念落后，对国家的教育改革思想缺乏感知[1]。

1.2教学过程枯燥，没有创造力

在应试教育的环境下，一些教师认为分数是唯一重要的，所以把化学教学的重心完全放在成绩上。他们领着学生一遍遍地做题和解题，忽视了学生的思维培养和能力提升。对于每一节新课，教师不会花费精力组织语言编排课程，全部采用单一固定的教学方法，导致学生失去了接受新知识的兴奋和热情。长此以往，学生会产生一种倦怠感，讨厌学习过程，失去学习化学的兴趣，难以达到理想的教学效果。其实这个也很容易理解，大家都会被新鲜的事物所吸引，如果周围的是一成不变的东西，谁都会失去兴趣，产生厌烦心理。

2.提高高中化學教学课堂效率的对策分析

2.1提升高中化学教学中学生的学习积极性

学习积极性是保障教学效率的关键因素。通过提升学生的学习效率，能够有效促进学生自主学习，推动学生自我规划学习计划，能够提升课堂教学质量，从而促进化学教学效率的提升。学生学习兴趣的提升对于课堂教育发展有着至关重要的影响，学生学习兴趣以及学习积极性的提升可以通过建设学习氛围、举办学习活动、进行小组学习竞争等方式来展开。

学习活动对于促进学生兴趣的提升有着非常强力的影响。①学习活动能够促进学生间的交流，学生与学生之间的共同话题较多，在学习交流过程中能够更好地促进学生知识水平的提升 ;②学习活动能够充分地拉近学生与教师之间的距离，推动课堂学习氛围的发展，促进学生积极性的发展 ;③学习活动通过有趣的教学方式，推动晦涩难懂的化学思维展现出来，降低了学生的理解难度，能够很好地提升学习效率。学习活动的应用可以很自然地促进学习环境建设，激发学生的课堂主体作用，提升学生的学习积极性，推动化学教学效率的提升。小组学习竞争是提升学生学习积极性最有效的教育手段。在当前的化学教学过程中，小组合作学习是非常常见的教学手段。小组合作竞争学习能够激发学生的好胜心，每位学生都不愿意在小组竞争中为自己的团队拖后腿，因此，学生的学习热情很容易就被调动起来。小组学习竞争教学方式的应用能够充分激发学生的学习积极性，推动化学课堂教学效率的提升[2]。

2.2加强对现代信息技术的应用，优化教学过程

随着科学技术的进步和发展，现代化的教学设备和教学软件如同雨后春笋般发展起来，满足教育事业发展的需要。化学学科与其他不同学科不同，在学习过程中会涉及众多的实验，并且对于一些较为复杂的实验难以在课堂中全面展开，同时具有一定的危险性，如果对其处理不好，还会带来巨大的安全隐患。基于这样的，教师必须顺应时代发展的趋势，将现代化的教学设备和教学软件应用到课堂教学过程中，给学生更加生动形象的呈现实验过程，调动学生参与化学学习的积极性。比如氢气和氯气在光照条件下会发生爆炸现象，教师可以利用多媒体教学设备在大屏幕上展示实验的过程，通过生动的画面和有声有色的视频内容促使学生多种感官参与到实验中，加深了对实验内容的记忆，优化了教学过程。

2.3对学生进行多方面的评价，加强情感交流

新课程改革背景下我国一直强调对学生进行多元化的评价，发现学生身上的闪光点，帮助学生建立自信心，在学习中实现自身的价值。因此，教师必须转变对学生传统的评价方式，加强与学生的情感交流。首先，教师应该避免对学生进行是与否的评价，尤其是给学生进行作业批改中不仅给学生指出错误，同时还要帮助学生指出错误的原因，并给其提供纠正的方式方法。其次，教师除了关注学生更多成绩之外，还要关注学生的学习行为、学习思想和学习习惯，从中找出学生的优点，并将学生的优点放大，让学生意识到自身的优势所在，这对提高对化学知识学习的积极性具有积极的促进作用。然后，教师要做好与学生的情感交流活动。高中阶段的化学知识难度较大，考验学生的应变能力以及发散思维，但是学生学习能力有待于提升，往往难以应付化学中的重难点知识，如果问题长期得不到解决，学生会对知识学习产生抵触心理，所以教师要加强与学生的沟通，帮助学生疏解心中疑惑，促进学生解决问题。学生的问题得到解决，与教师的关系也会变得更加融洽[3]。

结束语：

在我国当前的高中教育过程中，化学教育是非常重要的教育科目，对我国未来的科技发展以及国防力量发展都有至关重要的作用。因此，提升高中的化学教学效率势在必得。

参考文献：

[1]孙柏林. 探究高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略[J]. 科技资讯，2020，18（10）：186-187.

[2]林雪芳. 基于化学核心素养的问题驱动式教学模式在高中化学教学中的实践[J]. 西部素质教育，2020，6（12）：69-70.

[3]赫兰. 认知与情感有机融合培育学生核心素养——以高中化学教学为例[J]. 教育与教学研究，2020，34（08）：19-29.