陈锦全

摘要：在新时期发展过程中，国家高度重视素质教育的重要作用，而大学生的心理健康教育也是其中不可缺少的一部分。高职院校要想能够确保素质教育的质量，那么也必须采取有效措施强化高职院校大学生的心理健康教育，对高职院校大学生成长成才起到关键作用。本文对目前高职院校大学生心理健康教育中存在的问题进行分析，并有针对性地提出了增强大学生心理健康教育实效性的建议与对策。

关键词：高职院校大学生 心理健康教育 建议与对策

在开展素质教育过程中必须重视大学生的心理健康教育，它作为一项极为复杂的工程对于大学生的可持续发展具有至关重要的作用，除此之外，这一工作的有序开展对于提升高职院校的学风建设水平也具有至关重要的作用，对于提升社会主义接班人的整体素质意义重大。

一、高职院校大学生心理健康教育的重要性

大学阶段对于人的成长至关重要，这一时期也是大学生人生中最活跃、最璀璨的时期。然而，经济社会的进一步发展也使得大学生的生活节奏极速加快，在成长过程中面临的诸多压力也使得心理问题日益严重，这不仅不利于大学生的可持续发展，更会对校园关系的和谐造成极大影响。在互联网时代中，大学生所处的信息环境更为复杂，大量的信息相互交集在一起，让学生无法甄别出信息的真伪性，导致影响到学生价值观的形成和心理问题的出现。因此，高职院校要加强大学生心理健康教育工作，尤其是心理健康知识和技能的培养，让学生掌握必要的心理知识和技能，能够辨别基本的心理问题。大学生在成长过程中能够灵活运用自身掌握的诸多心理技能解决学习生活中出现的各类问题，对于大学生形成完美的人格具有至关重要的作用。

二、高职院校大学生心理健康教育存在的主要问题

1.领导重视不够，课程认识不足

当前，有些高职院校领导对大学生心理健康教育课的重要性认识不够，加上近年来高校招生人数的不断扩大，心理问题越来越突出。许多高职院校在大学生教育问题上都重视技能的培养，忽视了大学生心理素质的提高。例如：有些高职院校为了应付上级检查，在开设与心理健康教育有关活动过程中也仅仅流于表面，并没有从实际出发。[ 1 ]在近些年发展过程中，许多高职院校也已经开始重视大学生心理健康教育问题，也采取了构建心理咨询机构等诸多模式来解决问题，但是蕴含其中的诸多问题依旧没能够得到解决：人员配置不足、投入资金比较少，无专人负责，导致心理咨询机构形同虚设，使得高校心理健康教育工作无法开展，仍停留在表面层次上。

3.课程设置不合理，缺乏科学性和系统性

笔者在研究过程中也发现，诸多高职院校在新时期发展过程中并没有能够从思想层面高度重视大学生的心理健康教育，在开设相关课程过程中也并没有明确的指导思想，没有科学、合理、系统的教学体系。许多学校虽然开设了与之相关的课程，但是却并不属于必修課的范畴，在课程开设的课时数与学期数上均大打折扣，没有根据学生的心理状况需求来设置，学生覆盖面比较窄，没有让所有学生都参与到课程中来，也没有贯穿到素质教育的全过程。[ 2 ]虽然有些高校开设了心理健康教育课，但是在课程设置上没有统一的教学大纲，更没有明确的教学任务和教学目标，任课教师选用的教材又各色各样，导致教学效果比较差，没有解决大学生心理问题。还有一些高校为了满足上级的要求和检查，应付式地开设课程，过于流于形式，这也使得教师与学生始终无法充分发挥自身的主观能动性。

3.师资队伍不够专业，力量薄弱

大学生心理健康教育课任课教师应当具备较高的专业水平和教学水平。目前，许多高职院校在发展过程中存在专职教师数量较少、青年教师多的普遍现象。由于他们缺乏经验和专门培训造成无法完全满足新时期的发展需要。除此之外，心理健康教育具备极强的专业性，加上没有系统地进行培训和实践，专业知识和工作经验得不到很好地提高，导致教师的教学效果不乐观，严重阻碍了大学生的心理健康的发展，达不到素质教育的要求。

4.教学模式单一，教学效果不理想

笔者在研究过程中也发现，诸多高职院校在开展大学生心理健康教育课程过程中之所以不能充分发挥其效果，主要是因为现行教育理念并不符合新时期的发展需要，这也使得学生在学习过程中始终无法充分激发兴趣，最终形成教学质量较差的局面。然而，当课程教学的效果达不到学生的需要时，他们就会慢慢地对课程缺乏兴趣，学习动力由原来的主动学习转变成了被动学习，出现睡觉、逃课和缺席的现象。这样一来，使得大学生心理健康教育课在学生心目中的认同度和美誉度也随之下降。

5.课程内容陈旧，缺乏针对性

大学生心理健康教育课程内容要遵循学生的身心发展规律，符合学生个性发展特点，但是由于缺乏对学生心理现状的掌握和分析，造成心理健康教育课程内容无法达到学生发展的需求。同时教师在准备教学内容和设计教学环节方面也会出现与实际相脱节的现象，不能针对不同学生设计不同教学内容，比较简单笼统地完成教学任务。随着互联网的发展，学生对心理健康教育知识需求也存在不一样，在现阶段的心理健康教育课堂上所采用的知识内容较为陈旧，满足不了当前大学生对心理知识求知欲，缺乏针对性。

三、高职院校大学生心理健康教育实效性的建议与对策

1.加强领导，提高认识

在新时期发展过程中，高职院校领导必须在思想层面意识到大学生心理健康教育的重要作用，加大经费的投入，不断完善心理健康教育课的课程体系，加强师资队伍的建设和提供更多的培训机会让教师可以得到更多锻炼，只有这样，才能够确保相关工作的有序开展。在此过程中，也需要充分发挥心理咨询机构的重要作用，让学生能够快乐健康成长。在新时期发展过程中，各高职院校必须在思想层面进行转变，才能有效发挥其在大学生素质教育中不可代替的重要作用。

2.完善课程体系，科学合理地设置课程

要想充分发挥素质教育的重要作用，那么必须重视大学生心理健康教育课的有序开展，在对相关课程进行设置过程中必须合理，并将大学生心理健康教育课设定为必修课。每学期都有规定的学分和足够的课时量。[ 3 ]除此之外，也需要通过完善教学大纲来制定针对性的教学目的。教师在开展教学活动过程中也需要因材施教，针对性地开展专题报告会或者讲座，让学生掌握更多的心理知识。同时可以运用所学的知识解决生活遇到的心理问题和调节心理情绪。此外，在对大学生进行心理健康教育过程中所采取的教学方式也需要运用“中小班授课、常规教学为主，大班授课、名家讲座为辅”的方式。[ 4 ]只有这样才能够真正激发学生的学习兴趣，对于展示素质教育的成果意义重大。

3.加强师资队伍建设，提高教师队伍整体水平

高职院校要做好大学生心理健康工作和上好大学生心理健康教育课，在此过程中也必须重视教师队伍的建设工作。首先引入专、兼结合的教师队伍，确保他们具备较高的思想觉悟。其次，要加强心理健康教育课教师的培训，采用“请进来”和“走出去”的形式，提高心理健康教育课教师的水平。通过定期邀请国内外一些知名的心理学家到学校来进行讲座或授课。在此过程中，也必须根据高职院校的实际发展状况，制定科学合理的外出进修计划，并鼓励任课教师多参加心理健康研讨会与学术交流会，确保他们能够始终紧跟时代发展潮流。

4.创新教学模式，提高教学质量

高职院校在开展心理健康教育活动过程中必须重视学生的心理特征，采取有效方式对教学模式进行创新，多设计一些学生感兴趣的实践教学环节，让学生真正参与到课程教学环节当中，这样才能提高教学效果和教学质量。在教学中，心理健康教育课教师要转变传统单一的课程教学模式，通过学生身边的案例与心理健康知识相结合来进行教学，对于强化学生的学习兴趣，提升课堂效果具有至关重要的作用。通过案例分析进行心理知识学习和心理问题解决的有机结合，使学生学会自我调节心理压力和抵抗挫折，从而达到教学目的和提高教学质量。同时，心理健康课教师还可以通过开展一系列的团体辅导活动，加强学生之间的交流与合作，提高学生的心理水平和协助能力，从而解决大学生心理问题，提升大学生的整体素质。

5.更新教学内容，提高针对性

大学生心理健康教育教师要在充分掌握学生的心理状况的基础上，以大学生心理发展规律和需求出发，转变教学理念，更新教学内容，满足大学生心理个性需求，培养大学生的综合能力。同时要建立大学生心理档案数据库，利用大数据技术掌握和分析学生的心理状态，实时监督学生的异常反应，一旦发现问题及时进行心理干预。此外，大学生心理健康教育教师可以通过大数据技术来分析学生的行为和思想动态，及时调整教学内容，设计合理的教学环节，确保大学生的心理素质能够在课堂上得到强化。

作为一项系统化的工程，大学生心理健康教育也是新时代各大高职院校乃至整个社会的重要任务。我们应充分地认识到其重要性，不断地创新思路，充分运用一切先进方法来提升大学生的心理承受能力，为社会提供具备较强综合素质的社会主义接班人。

（本文系广东省教育厅2018年度广东省普通高校重点科研平台和科研项目——青年创新人才类项目“大数据视阈下高职院校网络思想政治教育创新研究”（项目编号：2018GWQNCX010）的阶段性成果；佛山职业技术学院2020年度校级党建项目——一般项目“党员教育管理研究与实践方面——‘四轮驱动’构建党员教育新模式”的阶段性成果。项目编号：KY2020Y20-DJ。）

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[1]高歌.大学生心理健康教育现状及教学策略探析[J].黑龙江科学，2021（9）：132-133.

[2]唐梦瑶.大学生心理健康教育开展课程思政的路径探究[J].湖北开放职业学院学报，2021（6）：90-91.

[3]王兰.三全育人”视域下大学生心理健康教育模式的创新路径[J].科教文汇（中旬刊），2021（3）：169-170.

[4]苏凤娟，刘胜伟.加强当代大学生心理健康教育的重要性和措施[J].公关世界，2021（4）：116-117.

（责任编辑：姜秀靓）