张艺凡

摘要：由于新课改理念的实施，教师的教学思想、教学模式已经慢慢地体现出时代发展中的新元素，并非将学生的学习成绩当作唯一的关注度，而需要将培养学生的综合素质置于一个核心位置上。基于此，在小学美术教学工作中，则需要加强学生的动手能力训练，帮助其获得浓厚的学科兴趣，这对于增强学生美术学科的基础是有积极作用的。接下来笔者总结出几个论点，对其展开探究。

关键词：小学美术;动手能力;培养策略

在小学美术课堂中，教师不但要指导学生掌握赏析美术作品的技巧，而且还需要指导学生参与动手训练，逐步培养学生的实践创造能力。由于小学生存在强烈的视觉冲击能力，在面对一些新鲜事故的时候，其视觉捕捉能力非常强。此时教师需要通过挖掘小学生的这一生理潜能，加强教学模式的改革，尽可能地帮助小学生积极开展课堂教学活动，这对于提高小学生的动手实践能力是有积极意义的。

1.培养学生动手能力在小学美术课堂中发挥的作用

关于小学美术课堂的活动设计来说，加强学生动手能力训练非常重要，其表现包括：①锻炼学生的动手能力有利于增强其学科核心素养，这也是确保学生能够学好这一门课的一个重要前提要素;小学生若要具备较强的美术能力，一定要具备较强的学科核心素养。②加强学生动手能力能够使其更直观、全面地感受到美术作品的意义与价值，为提高学生的美术鉴赏能力做铺垫。

2小学美术教学中学生动手能力的培养的应用对策

挖掘学生的发展潜能，注重个性化发展的差异性等，则是优化课堂教学质量、丰富教学内容的一个重要切入点。对此，在培养学生动手能力期间，小学美术教师一定要鼓勵学生的积极参与，通过学生的亲自实践与亲身体会，方可彰显学生的课堂主体，促使其相关能力得到提升。

2.1指导学生以小组合作模式参与实践应用

在小学美术课堂活动中，教师必须要分析学生的性格特征、兴趣喜好、学习基础、认知规律等对其科学分组，确保各小组的学生人数在4-6人之间。并且，组内的学生不管是性格、基础，还是综合素质等，都应该体现出较强的互补性。对此，教师必须要利用小组合作的教学方法，鼓励每一小组的组员一起创作美术作品，逐步锻炼及提升组员的应用实践能力。比如：当要求学生“画人物像”的过程中，可以通过小组为单元的方式布置不同的创作主题人物，在绘画期间，需要引导学生认真观察人物画的绘制技巧与注意要点，每一小组的组员数量比较多，能够发挥集体的力量优势，而且对于创作思路来说，能够达到集思广益、持续改进的目的，以便于能够让所有学生的创作能力得到提升，由此来逐步培养学生的美术创作与动手应用的兴趣爱好。

在此过程中，还需要对学生的技法进行指导与训练，方可在巩固学生的美术创作基础的前提下，确保学生的创作技法不断增强。例如：油画棒、水彩笔在造型、勾线、上色等方面的区别;手工课的裁剪、粘贴等操作要点等。由于技法训练需要围绕着每一堂课的教学重点进行推进，所以一定要具备整体的全局观，让学生在参与小组合作的过程中，也能够同时得到教师的辅导与指点，从而解决技术层面的问题。

2.2鼓励学生自主探究来提高其动手能力

在自主探究学习过程中，能够真正地摒弃传统教学模式的“满堂灌”思维，它通过一个创新性的手段帮助学生应该自主思考、探索与研究，从中掌握学习的方法与要点，由此来培养学生的学科兴趣，促使其参与积极性不断增强。对此在小学美术课堂活动中，教师在培养学生动手能力期间，必须要引入自主探究法，这也是现阶段新课改理念的一个重要发展方向，与我国教育事业的改革趋势相吻合，并且也与现代化教育理念相同步。比如：在向学生介绍色彩知识的过程中，教师需要安排学生参加一些课外活动，鼓励学生通过自主参与、深入探索的方式去观察自然界中的不同颜色，当学生通过不同的植物、动物等去感受大自然的过程中，能够不由自主地感受到其中的美。在活动结束之后，教师需要引导学生返回教室，此时需要引导学生将自己的所见所感绘制出来，同时还需要融入学生的想象力与联想力，这不但能够培养学生的动手能力，而且还能够增强学生的思维创新意识，为巩固学生的美术基础带来极大的帮助与指导。

值得注意的是，自主探究学习对拓展学生的想象空间是有重要作用的。美术是一门艺术，培养学生的想象能力是实现创新创作的一个重要源泉，对此，在实际教学中，自主探究方法的应用能够帮助学生寻求知识，并进一步扩大学生想象空间，促使其动手能力不断提升。

2.3通过构设个性化的教学情节来增强学生的动手能力

不管是哪一学科的教学，都对应不同的教学情境。对此，教师需要运用情境教学法来鼓励学生参与实践训练，这也是增强学生应用实践能力的一个重要手段。由于“艺术来自于生活，同时又超越于生活”，对此让学生在一个真实、直观的情境下中积极学习，能够获得高效的学习成效。比如，当向学生介绍“简单立体物的表现手法”的过程中，教师需要利用多媒体教学工具为学生创设一个个性化的立体空间，由此能够让学生深刻、形象、客观地认识到立体空间的特征，引导学生通过直观想象与联想的方式进行构思，由此能够明确不同的创作主题与方向，然后指导学生认真创作，由此来逐步增强学生的动手能力。并且，也能够随之锻炼学生的创新意识。

3.结语

综上所述，关于小学美术课堂的教学设计来说，教师需要将培养学生的动手能力当作一个重要目标，唯有如此，才能够设计出能够满足学生实际发展要求的教学内容。具体来说，通过小组合作、自主思考、情境构设等方法鼓励学生积极参与实践训练，指导学生不断改进与提升，这对于增强学生的动手能力、巩固美术基础是有积极意义，而且还能够为实现我国美术教育事业的全面发展指明方向。

参考文献

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[2]贾云丽. 勤于动手外化于行 ———小学美术教学中学生动手能力的培养探讨[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（029）：1-1.0324C0C8-25C5-42A1-AC60-9252FE508157