游玉祥 缪倩倩

摘要：初中英语教学课堂导入环节存在导入形式单一、导入重点偏离和导入时间冗长等问题，基于此，本文提出了导入方法多元化、导入目的明确化和导入内容简洁化的教学对策。

关键词：初中英语教学;课堂导入;问题;对策

1.关于课堂导入

导，就是“示之道途”，亦即“引路”之意，入，就是进入学习之门，故英语教学导入就是教师引导学生进入英语学习门径的意思，即教师引导学生做好学习后续知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及学习期待、参与需要的一种教学行为。课堂导入是一堂课的开端，导入的成功或失败将直接影响着一整节课的效果。课堂导入能够为接下来的课堂奠定基础，它是课前骚乱与课堂肃静的分界线，是学生从课间休息时的嬉戏打闹到上课铃响后安静下来的一个过渡转换阶段，更是帮助学生更快进入及投入课堂的有效手段。

2.初中英语教学课堂导入存在的问题

课堂导入就像是一场戏的序幕，为新课程的内容作出交代与提示，在一堂课中起着至关重要的作用。但是，现如今课堂导入在实际应用中还存在着以下几个方面的问题。

2.1课堂导入形式单一

初中英语教师的教学任务繁重，课时紧张，经常会不重视课堂导入这一环节，这样就使得课堂导入过于单一。比如，有些教师始终以歌曲这一导入方法进行导入，而这单一的课堂导入会使得学生对课堂失去兴趣，既不能及时调动学生学习的积极性和课堂的参与度，也不能使学生获得新鲜感，增添学习的乐趣，课堂氛围容易沉闷，这样就会导致学生的学习效率不能得到有效的提高，也会使得教学质量达不到理想状态。

2.2 课堂导入重点偏离

课堂导入就像是一道“开胃菜”，为之后新课程英语知识的汲取打下一定基础。但是部分英语教师还未把握好课堂导入这一教学环节，没能深入理解课堂导入，常常使得课堂导入偏离重点。比如，有些教师只是对新课程的几句简单介绍，有些教师只是播放一首与新课程毫无关系的英文歌。这些课堂导入不仅不能够激发学生的学习兴趣，还有可能会对学生造成误导，学生无法从这一环节中获取有关新課程的信息，反而将重点放在与其他知识上。这不仅不利于学生积极性的激发，还对新课程知识的获得造成影响。

2.3 课堂导入时间冗长

课堂导入这一环节的关键就是“导入”，而导入所需要关注的重点就在于“简洁”。用简洁的语言进行课堂导入，激发学生学习兴趣，从而提高课堂的教学质量。但是有些教师却并未对课堂导入环节有正确的认识和理解，在调查当中发现，部分英语教师过于看重课堂导入环节的教学方式，对该环节进行深入研究，添加了很多比较繁杂的英语知识，所采用的课堂导入方式也存在问题。过长的导入不仅没有起到吸引学生注意，反而让学生在课堂导入中受到过多其他知识的影响，使得理想中的课堂效果无法体现，英语教学质量得不到提高，也在一定程度上对学生的英语能力的提升起到阻碍。

3.初中英语教学课堂导入的对策

完整的课堂少不了课堂导入这一主要环节，而促进形成有效的课堂导入对于初中英语教学来说具有重要意义。有效的课堂导入具有激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意以及提高教学质量等作用，因此其对策的选择对于解决课堂导入存在的问题具有不容忽视的作用。

3.1 导入方法多元化

课堂导入的方法应各式各样，教师若在英语课堂使用单一的课堂导入，导入的作用则会变小。因此课堂导入方法要多元化，让学生对每一节课都有新鲜感。导入的方法有很多，其中包括问答导入法、歌曲导入法和故事导入法等等。

问答法是最普遍的导入方法，它主要是通过教师口头语言进行提问导入。在新课授课前向学生提出一系列与本节课相关的问题，通过这样的提问，引出本节课新授课程的内容。

歌曲导入法是教师在课前播放一段与本节课内容相关的音乐，创设一种情景，能够激发感染学生的情绪的方法。以七年级下册unit5英语教学中所涉及话题“Why do you like pandas？”为例，可以在导入的时候播放与动物相关的歌曲，让学生在听音乐的过程中全身心地进入课堂中，再让学生分析其中的内容，这样有利于营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性。

故事导入法是教师借助一到两个学生感兴趣的小故事导入新课内容，引起学生的好奇心，加深学生对文本内容理解的方法。

3.2 导入目的明确化

教学活动应是一种有计划且有目的的认识活动，要想达到教学活动中所期望的目的，就必须削减教学中的随意性，对教学过程进行科学且合理的设计。而课堂导入是课堂教学的主要环节之一，更要有明确的目的，若导入的目的没有明确化，课堂导入则会没办法实现它的目的，与重点发生偏离。导入的方式和类型都不能只顾形式新颖而忽视设计内容，设计时需要按照教学任务和教学目的，围绕教学重点进行设计。设计的导入内容要与教学重点内容构成有机的内在联系，不可与教学内容相脱离，还要根据不同学生的不同状况进行设计。因此导入目的应明确化，这样有利于学生对重点知识的掌握。

3.3 导入内容简洁化

课堂导入需要遵循简洁性原则。一堂课的时间只有45分钟，若课堂导入时间过长，那么真正剩余讲解新课程内容的时间则会不够。因此课堂导入要简洁，不能喧宾夺主，要尽可能在最短时间内最大限度发挥课堂导入的作用，使得学生在老师引导下快速进入学习状态。在外研版新标准 12 册中出现一个谈论中秋节的话题，山东青岛一位教师只在 PPT 上画了个大大的圆让学生猜测 Whats it？ 学生猜到的有 moon cake，table，plate，family，mid - autumn festival 等等，一个简单的圆激发了孩子所有的热情，老师也并没有给出答案，而是和学生热烈的讨论中秋节的话题，整个导入部分不足五分钟却是整堂课的灵魂，是一个颇具匠心但又十分简洁的课堂导入。总而言之，课堂导入要遵循这些原则，才能更好地发挥课堂导入的效果，有效地提高课堂教学效率。

4.结语

有效的课堂导入是提高初中英语教学质量的的重要手段。为解决当下初中英语教学课堂导入中存在的问题，课堂导入应遵循方法多元化、目的明确化、内容简洁化的教学策略，从而最大程度发挥课堂导入在整节课的作用。

参考文献

[1]颉瑞虎.初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究[J].学周刊，2020（29）：37-38.

[2]李璐.谈英语教学中课堂导入的原则与方法[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019（01）：47-48.