王媛

摘要：以就业为导向是职业教育改革的重点发展思路，高职英语教学过程中应积极结合专业的就业情况，做好课堂教学优化设计，提升课程教学的质量和效率，实现与专业就业相吻合的发展思路，提升高职英语课堂教学效果。

关键词：高职英语;就业导向;课堂优化

前言：以就业为导向的高职英语教学课堂优化方案对课程教学提出了具体的要求，教师在课程指导过程中要抓住以就业为导向的整体发展思路，在具体实施过程中坚持从学生专业角度出发、从学生发展角度出发的理念，在具体实施过程中不断探索符合学生实际的教学方案，调整和优化现有英语教学的课堂思路，实现英语课堂教学的有效性[1]。

一、以就业为导向的高职英语教学必要性

高职英语课程教学中传统的教学思路着力于以英语专业教学为主，在发展过程中通过英语专业性的拓展实现知识的有效学习，但这种思路存在一定的局限性，主要表现为在教学中英语以知识为主忽视了学生不同专业的发展需要，英语与其他学科、学生就业的联系比较低，学生参与的积极性不是很高。

职业教育改革以来以就业为导向成为了职业教育发展的重要思路，高职英语应积极结合不同专业的学生发展实际，从教学专业性发展的角度出发突出以就业为导向的理念，在发展实施过程中不断探索符合学生学情的英语教学策略，根据不同专业学生的需要开展教学优化和设计，为学生提供更为丰富的英语教学内容[2]。

二、以就业为导向的高职英语教学课堂优化思路

1明确英语课堂教学目标

以就业为导向的高职英语教学课堂优化应明确英语课堂教学的目标，结合不同专业的特性进一步对教学目标实现优化，在常规的知识目标基础上增加专业目标，使英语课堂教学更贴近专业性的需要，在具体实施过程中目标的明确要发展学生的学习能力，体现英语教学目标的专业性和实用性，促进学生职业就业能力的發展。明确英语课堂教学目标要求高职英语课程教学中要结合课堂教学实际情况优化教学目标，突出不同专业的特性，如在护理专业教学中，英语课堂教育目标除了以英语基础知识为主以外还应增加护理专业的教学目标，即增加护理学的英语知识、英语场景，在专业学习中掌握护理学的英语学习内容，从而提升学生的英语专业性和职业特性。此外明确课程教学目标除了从交际性的角度出发以外还应对英语的语言技能目标进行一定的设定，如何商务英语专业的学生的英语职业目标设定除了可以从交际性的角度与其他人一起进行交流以外还需要掌握不同英语在商务英语和日常英语的不同，通过不同性的分析帮助学生认识到职业英语的不同从而提升学生的语言技能，提升目标的实用性和针对性。明确英语课堂教学目标对高职英语课堂教学提出了新的要求，在具体设定过程中还需要教师根据不同专业的需求开展英语目标的设定和新的规划，进一步突出职业性质。

2创新英语课堂教学模式

创新课堂教学模式关键在于结合具体的就业职业环境为学生提供更为丰富的英语教学场景，着实突出职业教育的属性。创新英语课堂教学模式对教师教学提出了具体的要求，在课程教学中教师要结合职业发展的特性和专业内容进行积极的创新，利用模式创新帮助学生融入到职业教育体系当中[3]。创新英语课堂教学模式要求高职英语教师在课程教学中要进一步的丰富课程教学模式，通过模式创新实现英语知识有效教学。模式创新的思路有很多，如教师可以采用微课的方式进行教学，如土木工程专业的学生英语学习过程中学生由于缺乏土木工程的了解，在英语学习过程中很难将英语的单词与土木工程专业的内容相结合，在学习过程中存在一定的被动性和局限性，因此在课程指导过程中通过微课的教学设计可以将土木工程的内容与学生学习相结合，实现知识的有效应用，提升学生对内容的理解和认识。创新课堂模式对提升学生就业意识非常重要，在具体课程指导中教师的课堂模式的选择要贴合学生的实际情况，不断探索性的模式内容，积极采用电子白板、微课、慕课等模式实现课程设计与优化。

3发展英语课堂职业内容

英语课堂教学内容突出职业性是职业教育改革的重要思路。高职英语教学涉及听说读写等各方面内容而各专业在英语学科的内容和要素的选择也有所不同。基于英语课堂职业性的发展要求，在课程教学中教师要做好英语课堂职业内容的拓展工作，结合不同专业的发展特性进行积极的指导，实现知识的有效应用。发展英语课程职业内容是指在英语课堂教学中教师要从学生专业性的角度出发，通过课程设计的方式突出职业属性，实现知识的有效学习，以商务英语专业为例，商务英语专业教学中英语的专业教学可以与听说读写等内容结合在一起，拓展职业内容，在听说方面主要是锻炼学生的口语和听力，因此教师可以为学生设置商务英语的对话场景，在场景中学生需要以客户和供应商的角度开展商务会谈，在会谈中强调英语知识的专业性，包括如何报价、如何沟通等，在沟通的过程中让学生掌握英语商务学科的内容;在写作方面可以让学生锻炼商务报价信、商务邀请函等问题的写作，在阅读方面则锻炼学生的产品说明书、英语商务合同等内容，通过拓展内容的方式提升英语课程的专业性，实现知识的有效应用。总之发展英语课堂职业内容对高职英语教学提出了具体的要求，在发展过程中教师将职业内容与英语听说读写结合在一起，实现了知识的有效学习和应用，对学生职业就业能力提升产生了积极作用。

4改革英语课堂教学评价

改革英语课堂教学评价是以就业为导向的重要思路。高职英语课程教学中除了以英语知识性的考核内容以外还应增加职业的评价内容，通过多元评价的方案助力学生的成长与发展，实现知识的有效应用。改革英语课堂教学评价是职业教育改革的重要思路。高职英语以就业为导向的课程评价体系需要打破传统以学科成绩+日常表现为主的评分模式，在课程指导过程中突出课程教学评价的内容和优势，实现课程教学的有效性，如在专业基础板块，教师的评价不能以纸面成绩为主而是要融合听力、口语、阅读、写作等四部分的内容，将综合评价转为分项评价的方式，在学生的日常表现环节也不能单纯以学生的出勤率为主而是要以学生在听力、口语等方面的表现为主而且还要根据不同专业的内容进行不同的侧重，如旅游英语等专业强调听力和口语、商务英语专业则强调阅读与习作、土木工程强调阅读，通过不同侧重改革英语课堂教学评价的方式、方法，实现英语课堂职业教育改革。

总结：以就业为导向的高职英语教学发展符合职业教育改革的发展思路、符合高职生的英语学习特点和专业发展的需求，在具体的发展过程中应坚持优化课程内容，不断探索新的教学模式和方案，优化现有课堂内容，提升高职生的专业性和职业发展性。

参考文献：

[1]陈晓红，蔡宗朝.基于就业导向的高职公共英语教学实践与研究[J].北京印刷学院学报，2021，29（10）：90-95.

[2]谭洁.信息化背景下以就业为导向的高职英语教学策略研究[J].校园英语，2021（27）：75-76.

[3]黄娜.以就业为导向的高职公共英语教学探究——以杨凌职业技术学院为例[J].陕西教育（高教），2021（03）：63-64.