张伟

摘要：研究性学习作为高中综合实践课程的重要内容之一，同时也是青少年科技实践活动的重要内容。研究性学习课程的实施是国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的重要组成部分，是素质教育背景下促进学生发展核心素养教育的重要举措。目前中学生科技实践活动的总体发展现状并不乐观，其中一个重要的原因就是学生无法对信息进行加工从而选出较好的题目进而去开展活动，使研究性学习的发展能够更好地促进青少年科技活动的发展。在信息化背景条件下，教师利用信息资源进行选题案例化教学是提升研究性学习教学质量的重要途径。

关键词：信息资源;研究性学习;选题;案例化教学

一、信息化的概念及信息资源的现状

信息化，从最早提出并发展到现在已经有半个世纪之久，我国在1997年召开的首届全国信息化工作会议上首次明确了信息化的定义，即“信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程”。十年后，国家又制定了到2020年的国家信息化发展战略。在智能化生产工具已经普及的今天，信息化也早已渗透到社会的各个领域，教育行业也不例外。

在信息化生产力的作用下，人们利用如计算机之类的信息化生产工具，生产出了很多成果，这些成果，我个人暂且称之为“信息资源”。如今信息资源的系统十分庞杂，仅以计算机为代表的信息化生产工具为代表，由其连接生产出来的网络与数据库的信息资源便是信息资源的主要核心内容。据理查德·阿莱恩和王晓2011年发表在《纽约时报》的研究来看，“目前我们每人每天接受到的信息量相当于174份报纸”。如此大的信息量，作为一名研究性学习教师，教学中对信息资源进行有效利用就显得尤为重要。

二、信息化背景下的研究性学习选题案例教学实践

处于信息化时代，各种信息包围着我们的生活，我们既可以通过广播、报纸和电视等传统媒体获取信息，又可以通过互联网获得信息，在信息资源获取方式多样化的条件下，对于中学生来说，要达到对信息资源的有效利用就显得十分重要。研究性学习就是以信息技术为代表的第三次科技革命普遍兴起后开始的，我们现在正处在信息化的时代，如果不能有效利用信息资源为学习服务，那便是对信息资源的浪费。那么，针对研究性学习的选题问题，我们又如果有效利用信息资源呢？下面，我个人以从信息中的新闻资源获取研究性学习选题资源为例，来分析研究性学习如何从信息资源中获取研究方向并选定研究的具体课题。

信息资源：在京乞讨老人蹲邮局数成堆零钱每月寄万元回家（新闻信息详细内容略）。2014年9月，一则在京乞讨老人月收入过万的新闻在各大新闻网站占据了头条，新闻的具体内容分析如下：

分析点1：一位老人还在乞讨。

研究方向：老人还在乞讨，说明我国的养老保障体系不健全、不完善，而这位老人来自农村，说明农村的养老保障体系存在的很大的问题，我们可以以六盘水市农村为研究范围，具体可以调查某一个乡或某一个村。

选题：《六盘水市某某村新型农村养老保险制度实施现状调查》

分析点2：老人通过乞讨月入过万。

研究方向：老人取得收入的方式远比我们一般人能过工作挣得多，那么不同行业不同工作人员的收入到底是一个什么状态，而乞丐这种收入的合理性又在哪里，会给社会带来什么样的影响，这都是可以研究的方向。

选题：（1）《从乞丐收入看城市居民可支配收入情况》

（2）《对乞丐收入的合理性的探究》

（3）《城市乞丐所带来的负面效应研究》

分析点3：在京乞讨老人月入过万。

研究方面：这位老人是在北京乞讨才月收入过万，那么如果这位老人是在小城市乞讨呢？他的收入还能过万吗？

选题：《从乞丐的城市区域分布看城市经济水平发展差异》

分析点4：这位老人常年在北京西客站乞讨。

研究方向：为什么是常年在北京西客站乞讨而不是其他地方？那么乞丐一般都经常出现在什么样的地方？

选题：《从城市功能分区看城市乞丐分布特点》

分析点5：这位老人家里盖了两层楼房。

研究方向：一位家里盖了两层楼房老人，他还是乞丐吗？大街上的乞丐哪些是真的？哪些是假的？乞丐真的成为了一种职业吗？

选题：（1）《乞丐职业化背景下的“丐帮”新特点》

（2）《被利用的同情心——真假乞丐的識别》

分析点6：乞丐答应给小费，邮局工作人员数了钱却没有收。

研究方向：邮局的工作人员帮忙数了钱，到底可不可以收取老人给的小费？

选题：《企事业单位工作人员服务意识调查》

分析点7：老人用乞讨来的钱供家里的三个大学生。

研究方向：作为成年人的大学生，用老人乞讨来的钱生活，显然不符合成年人的身份，也是一种有伤自尊的行为。与此同时，如果这些大学生家庭确实困难，那么我们的校园助学体系对他们来说为什么却没有帮上忙？

选题：（1）《当代大学生自立情况调查》

（2）《校园学生资助体系建设情况的调研》

以上我个人仅从信息资源的新闻资源方面举了例子，来对研究性学习的选题指导进行分析。以案例分析的方法来寻找研究的方向，是由具体到抽象、由发散到归纳的思维过程，在研究性学习体现出尤为重要的作用。信息资源是一个十分庞大的资源体，只要我们深入观察，仔细分析，认真理解，就一定能发现隐藏在资源背后的值得探究的各种问题。

三、信息资源对研究性学习选题的影响

自进入信息社会以来，社会的各个领域到处都充斥着信息资源，如果我们不能对这些信息资源善加利用，最后必然是对信息资源的浪费。而研究性学习的普遍开展，也正是在这样的一个背景下慢慢开始的。研究性学习包含课题研究类、项目（活动）类，凡是可以立项进行的研究，都是研究性学习的范畴。因此，研究性学习立项课题的信息来源也是普遍而广泛的。作为纳入中学生研究范围的研究性学习，由于中学生个体属性的特殊性，导致长期被局限于学校教室，学生得不到有效的信息资讯，进而导致大部分选题被局限于学生周围的环境，虽然这符合研究性学习的贴近周围、贴近生活的原则，但以显得眼光短浅狭隘。

综上所述，信息资源对教育教学活动的影响已经越来越大，学生在充分学好知识文化的同时，又要充分利用所学的学习方法、研究方法来发现并解决在庞杂的信息资源中存在的问题，从而在解决问题的过程中去提升自己的观察、思维、创造和实践等方面的能力。研究性学习能激发个体对科学研究的兴趣，增强自己对社会发展的责任感和使命感，促进学校教育、科学事业的长足、健康发展。