李建芬

摘要：隨着我国经济形势的不断变革发展，学校教育体制下的教学模式也在发生着深刻变革。在当代人才培养已经成为社会发展的核心关注点，任何促进人才有效培养的教学策略都值得进行创新分析和研究。对此本文就将在校企合作视域下中职德育教学创新进行分析和探讨，研究德育教学的重要性，以及传统教学中存在的问题。分析新时代中职院校德育教学有效开展的策略，希望能够给相关教学事业的发展提供参考和帮助。

关键词：中职教育;德育教育;校企合作;创新探索

引言：中职教育在当前社会发展环境下处于相对尴尬的处境。中职教育本身处于相对较低的教学阶层，学生在“别无选择”的情况下才会选择中职教育。其中一方面是国家教育政策导致中职教育本身的教学资源相对匮乏，无法在社会教育中形成有效的竞争优势。另一方面传统社会对职业教育存在歧视行为，“考大学”获得铁饭碗是众多家庭观念的集合，导致中职教育在人才培养方面存在较大疏漏。最后在社会竞争方面，文凭竞争也视为工作竞争的重要内容，而中职文凭则显得相对“低端”。以上都导致中职教育质量被长期忽视，德育教学更是无从谈起。如此恶性循环导致中职教育在长期发展中有走入没落的趋势。但是实际上在当今社会，技术工人在人才竞争市场中存在较大优势，人才市场长期存在巨大缺口。问题的关键是中职教育能够培养出高素质的人才，适应社会发展的需要。德育教学更是中职教学的关键基础要素，对德育教学的有效创新改革是中职教育综合教学质量提升的基础方向。

一、中职教育开展德育教学的价值

德育教学是中职改革教学的基石。中职教学中，学校的教学纪律、教学综合质量、学生的素质都需要德育教学进行有效的辅助支撑。中职学生多数仍在青春叛逆期，在实际教学中，学生和学校之间有潜在的对立情绪。加之部分学生存在低落情绪，教师需要在教学中树立学生的自信和信心。最后德育教学需要和职业教学进行有效衔接，促使学生的综合职业素质得以有效发展。

二、校企合作视域下中职德育教育存在的教学弊端

校内教育理论大于实践。在传统德育教学中，书本内容大于实践活动是所有教育的缺陷之一。书本内容大于实践，可能会导致学生的疲劳和厌倦情绪，对德育教学逐渐失去兴趣。此外书本教育不利于学生形成深刻的价值观认识，对真正提升学生的职业操守距离甚远。再加上中职学生本身可能在价值观方面存在较多问题，理论德育教学无法对学生的价值观认同进行有效改变和提升。校企合作教育机制不成熟。在德育教学发展中，校企合作能够分担重要教学任务，促使学生的道德素养得以有效锻炼。但是当前校企合作中对德育教学问题相对忽视，学校和企业之间缺乏有效的沟通和联系，导致相关教学合作缺乏有效的监督和考评机制，最终使校企合作德育教学陷于停滞。德育教学缺乏目标和可行性。德育教学需要根据学生的学习时间和职业特性制定个性化的教学方案，促使学生获得正确的指导和发展的契机。但是在实践教学中，德育教学往往缺乏目标性，千篇一律的教学贯穿于学生的小学、初中、职业教育全阶段，导致学生的学习兴趣受到压制，无法对学校的教学方式做出认同，使教学目标无法有效达成。此外德育教学需要制定详细的计划和规则，对教材内容进行有效更换和整理。但是实际教学中，德育教学往往存在雷声大雨点小的情况，在具体改革教学上缺乏可行性。

三、在校企合作视域下促进中职德育教学有效开展的策略

将德育教学视为中职教育的重要任务之一随着时代发展，中职教学需要增加对德育教学的有效重视。对德育教学的综合价值进行有效考量和分析，对传统教学中存在的弊端进行积极的分析和改革，促使德育教学满足社会发展的客观需求，提升职业教育的综合质量。对校内教材内容和课时进行创新修正。在教材修正过程中，教师可以根据素质教育、政治教育、心理健康教育三个方面对教材进行更改和完善。例如素质教育和职业教育相结合，促使学生对职业教育保持信心和兴趣。政治教育内容相对减少，增加教学实例，促使学生对相关内容保持关注。在心理健康方面给予学生积极的指导和帮助，在教学中树立教学榜样，建立心理问题咨询制度，促使学生保护基本积极向上的心态。加强对双师型师资力量的培养。在中职教学中，学校需要对教师的职业素养提出更高要求。一方面在人才聘任招聘更多兼具实践经验的教师。另一方面鼓励、组织教师对企业进行访问交流，或者直接参与企业的生产管理活动，促使“科班”出身的教师，其综合教学能力得到有效提升。最后学校可以根据教师表现建立考核和激励制度，促使教师保持对自身的较高要求，使教师团队师资力量得到不断的改善。在校企合作教学中，加强对学生职业精神的培养。在中职职业培训过程中，教师需要对学生的职业精神按照技术培养指标进行积极的教学，促使学生对自身的职业做到更多了解，使学生在实践学习中保持规则意识和责任意识，促使学生的综合实践技能得到全面发展。政府促进校企合作模式的互利共赢。当前校企合作模式无法有效开展的重要原因是双方之间缺乏有效的利益结合点，企业对学校的实践教学缺乏了解，对培训教育存在成本上的顾虑。而德育教学往往是在学校内完成，企业的具体教学内容缺乏计划性和合理性，导致相关教学合作陷入僵局。完善校企合作中职德育的内容。中职院校的德育课程开设是完成德育教育目标的基础与保障，完善的德育教学内容是开展中职德育教育的重要依据，因此中职学校在选择德育教学内容时一定要结合时代发展变化、中职学生的成长需求以及企业岗位要求等制定科学的德育内容：一是加强人文素质教育。培养学生的人文素质是德育教育的核心，是培养学生人文修养的关键;二是思想政治教育。思想政治教育是德育教育的重要内容，也是当代学校教育的根本，只有树立正确的政治观念，才能保证学生具有实现伟大“中国梦”的能力;三是心理健康教育。随着当前社会压力的不断上升，学生无论是在学习期间还是在就业期间都会面临各种困难与挑战，因此需要加强他们的心理素质教育;四是创新创业教育。职业教育必须要求学校开展创新创业教育，只有这样才能提高学生的社会实践能力。

四、结束语

校企合作视域下中职德育创新是新时代中职院校结合实践发展特点的新尝试。在创新实践过程中，学校需要逐步建立针对学生的德育教学科学量化考评制度，保持和企业的信息共享和交流合作，促使学生教育使用企业、社会发展的需要，为促进学生综合职业素养的提升提供助力。

参考文献：

[1]郭巍.校企合作视域下中职德育创新的探索[J].科学与财富，2018（35）：143.