康正发

摘 要：管理信息系统课程是较为综合的课程，涉及知识面较广，如何组织好教学是一个现实问题。在教学过程中，引入体验性内容可以起到较好的教学效果。

关键词：管理信息系统;体验式教学;教学设计

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.073

0 引言

管理信息系统课程一般在管理类专业开设，有些学校在财经类专业也会开设。从课程知识面角度看，知识广度较大，涉及文科、理科和工科的知识，一般学生学过之后可能还是很迷惑，不知道学到了什么，因而针对不同基础水平、不同时代和不同专业的学生，如何组织教学教好这门课还是值得思考。

一些学者结合管理信息系统课程的教学实践，展开了一些探讨。吕亚丽等（2015）针对财经类专业中的MIS课程的教学展开了讨论。申彦等（2015）对MIS教学的案例教学平台建设展开了探讨。牛东来等（2017）在MIS课程的课堂教学引入案例教学法展开了探讨。陈妮（2017）对工商管理类专业中的MIS教学改革问题展开了讨论。刘宪立（2018）认为MIS课程可以与创新创业结合，并从实践、科研角度展开了讨论。王璨等（2019）对PBL教学模式应用到MIS课程的教学中进行了探讨。朱晓莉等（2020）在MIS课程的教学中结合创客教育展开了探讨。汪东波（2020）对经管类专业的MIS课程的教学设计作了一些讨论。赵慧（2021）对MIS课程中的虚拟教学环境构建展开了讨论。本文主要结合课堂教学实践，就如何引导学生积极参与到教学过程，如何提升学生的学习体验展开一些讨论。

1 财务管理专业MIS课程的学情分析及教学活动安排

财务管理专业的学生，一般的说计算机编程的能力不是很强，理工科的思维能力可能也不是很强，对管理信息系统课程的学习感受可能不是很好。其实对不同专业方向，不同学生基础水平，组织课堂教学时都要有所考虑，不然可能达不到良好的教学效果。笔者所在学校的学生属于二本招生，但一般都在一本线上下，在中学学习时学习成绩一般可能处于中上水平，对成功的体验不是很多。针对学生这个具体情况，课程的定位主要是知识拓展方向，能有所了解就可，在某些与专业较为相关的知识点进行进一步强化训练。

教材选用也需要进行适当考虑，一般管理信息系统教材的核心内容都会有系统规划、系统分析、系统设计和系统实施，这些内容对财务管理专业的学生来说，不太好学，容易引起厌烦，故笔者选择了国外翻译的教材（肯尼斯C.劳顿、简P.劳顿著，黄丽华、俞东慧译，《管理信息系统》（原书第15版），机械工业出版社）。该教材的特点简化了管理信息系统开发的传统内容，通俗易懂，每一章都有一个开篇案例，而且有一个规范的分析模型，从案例材料中可归纳问题，即企业挑战，再从管理、组织和技术三个方面提出解决问题的对策，最后通过信息系统集成形成解决方案，这个对培养学生较为深入的系统综合分析能力较有价值。

体验活动的时间也要适当考虑。太早相关知识还没有学到，太晚要准备期末考核，大多数学生容易分心，时间放在学期的中后期较为合适，体验活动的成果作为期中考核的成绩，这可以提高学生的参与的积极性。体验活动强调培养学习能力，故在一些关键点上进行一些指导，其他参照说明书自己操作完成。把整个过程设计类似网络游戏，一步一步往前，到达终点就取得成功。体验活动的内容也需要考虑。与信息技术密切一点的基础性的财务管理工作，主要有计算问题、数据管理问题和系统操作问题。笔者授课班级情况是每周二课时，十六周，故安排三周的体验活动，对应三个体验项目，即计算模型的设计体验、数据管理的设计体验和信息系统操作的体验。计算问题和数据管理问题采用第四代程序设计语言Office中的Excel和Access来实现。系统操作的体验使用易飞ERP系统来实现。

2 财务管理专业MIS课程的体验式教学项目的设计

2.1 计算模型的设计体验

这个项目安排有两个内容：一是黄梯云主编的教材中的“利润计划工作中的反复计算”;二是薛华成主编的教材中的“全情报价值模型”。设计的思路采用系统的基本模型，即“输入、处理和输出”，数据一输入结果就更新了。要求学生使用Excel来实现，主要用到的是数据通过公式关联，按钮的设计，没学过的可以现学现用。

2.2 数据管理的设计体验

这个项目用Access实现，主要用到表、窗体的知识，会使用“标签、按钮、文本框”的操作，以及相应的设置。设想一个普通企业，有“客户数据”“销售数据”“服务数据”，还有用户数据，即使用这个数据管理软件的人的数据，因而需要建四个表。操作界面是二个窗体，这样整个程序可以走起来，体验到“成功”或“失败”的结果。如果以前没有学过，可以现学现用，培养学生的快速学习能力。

2.3 信息系统操作的体验

信息系统操作的实践体验，使用的易飞ERP系统。首先要给学生设置好账号和密码，考虑到只有二个课时，故体验一个销售流程的操作。先把自己的姓名做进去，设置为销售，输入一个客户的信息，做一个客户订单，修改客户订单，做一个销货单，再做一个入库单，最后做一个销货退回单。这里有一连串的工作，后面的表单一般都有学生的个人信息，前面出了差错，有的做不下去，有的可能会发现有问题，这需要学生面对问题能够解决问题，最终达到目的，体验成功的喜悦。

3 结语

设计课堂教学方案原则采用的是管理当中最基本的，“跳一下够得着”原理，要求不算很高，保证绝大多数学生都能很好完成。通过引入体验性的活动，改变了课堂教学的沉闷气氛。从教学实践的反馈来看，效果较好，这个可以从学校组织的学生评教信息看到，对这个体验性活动给与了积极评价，课程在所在班级的评教打分经常名列前茅。

参考文献

[1]吕亚丽，石洪波，郭珉，等.高校财经类专业MIS课程教学改革探讨[J].教育理论与实践，2015，（12）：49-51.

[2]申彦，樊茗玥，刘春华，等.关联案例平台的实现及在MIS教学中的应用研究[J].中国远程教育，2015，（01）：71-76.

[3]牛东来，范孟会.案例教学法在MIS课程课堂教学的改革与实践[J].中国市场，2017，（15）：72-73.

[4]陈妮.工商管理类专业视角下MIS教学改革研究[J].环渤海经济瞭望，2017，（12）：165-166.

[5]刘宪立.MIS课程融入创新创业教育必要性分析[J].教育现代化，2018，（45）：30-31.

[6]王璨，徐春明，关胜，等.基于PBL教学模式的管理信息系统课程研究——以信息类专业为例[J].科技经济导刊，2019，（14）：167-168.

[7]朱曉莉，陈蓉，周金华，等.创客思维导向的经管类专业“管理信息系统”课程实践教学探究[J].江苏科技信息，2020，（05）：68-71.

[8]汪东波.经济与管理类专业管理信息系统课程教学设计[J].中国管理信息化，2020，（17）：195-197.

[9]赵慧.MIS课程中虚拟教学环境构建研究[J].中国管理信息化，2021，（10）：238-239.

[10]黄梯云，李一军.管理信息系统（第6版）[M].北京：高等教育出版社，2017.

[11]薛华成.管理信息系统（第6版）[M].北京：清华大学出版社，2019.