包晓荣

摘要：在农村小学数学教学中，通过参加过各种层次的数学教学培训，在数学教学的职业生涯中也让我有所感悟，作为一名小学数学教师，应该努力去学习数学专业知识，如果不及时学习就会跟不上时代的脚步，也在课堂上无法应对学生的问题和满足学生的要求。学习对于教师来说意义很大，教师更应该多学习和掌握一些数学的教学技能，来轻松教学、让学生快乐学习。

关键词：农村小学;数学教学;高效课堂;感悟

1.1创设情境，培养兴趣。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理创设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。

1.2保持兴趣，注重“以人为本”

以往的课堂教学常常是强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心，在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。恰如布鲁母所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间，这就要求教师要善于引导学生思维，解除被动跟老师走的现象。充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。突出了“以教师为主导，学生为主体”，既保护学生的自尊心，又能提高学生的积极性，真是一举两得。

1.3放下架子，爱心感化

现在很多小学生，尤其是留守儿童，他们最需要教师的关心。班级上也会有问题学生。教师在教学的时候，不能用简单的方法进行教学，教育学生，要用自己的“爱心”去感化他们和关心他们。教师要关心他们的思想、生活。当学生感到无助的时候，教师要给予他们鼓励，对待学生就像对待自己的孩子一样体贴，给予学生信心。教师要平等对待每一位学生，能够消除部分留守学生的自卑心理和惧怕心理。教师只有和学生成为朋友，学生才能“亲其师，信其道”，才能打开数学教育的新局面。

1.4要注意因材施教

现代教育理论中认为，学生是学习的主体，是学习的主人，把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计好教学过程并进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，唤醒他们的学习需要，这就要我们教师注意因材施教。例如回答难点的问题尽量让反应比较灵敏的学生回答;简单一些的问题就让成绩中下的学生回答，老师加以帮助，回答正确时，老师应及时给予表扬，这样既保持他们的荣誉感，又激发他们对数学的兴趣。

2.1教师应该加强学习，提高自身的素质

教师肩负着传授知识的重任。小学数学教学是一个复杂的过程，教师应该注重课堂教学过程和方法。教师要把握不同的学段、内容，在课下进行充分备课，在课堂上进行有效授课。在新课程改革的发展时期，我们要改变自己的教学理念，思想要与时俱进，且要不断用先进的理念来充实自己。要想教给学生更多的知识，自己就得拥有更多的知识。所以说，教师要加强学习，提高自身的素质，以教学为主，以学生为重，做一名合格的数学老师。

2.2密切联系生活实际，学以致用。

数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。

2.3、学习多元化学习方式

在新课标新课程理念的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习等多元化学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。特别是在探究式的合作学习中，学生会获得一种平等的交谈权利，他们互相交流，互相尊重，即充满了温情和友爱。又体现了互动与竞赛，在小组活动中，每个人都有机会发表自己的观点和看法。也乐意倾听他人的意见，大家合作学习，学习就变得更加轻松、愉快，更有利于学生的心理发展，只有采取了有效的教与学行为，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开起幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。

2.4精研业务，拔高水准

随着时代的发展，每位教师都应有自己的教育工作规范，要认真学习《义务教育数学课程标准》，认知探索教育教学规律，改进教育教学的方法，提高教育教学水平。教师应该积极主动地更新教育观念，转变教师角色。树立以学生为本的基本理念，建立民主和平等的师生关系。在课堂上要采用互动的课堂教学模式，充分激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，来促进学生基本技能、数学学习综合能力全面发展。在实际的教学中，教师就要全面把握教材，精心设计课堂练习，激发学生学习数学的兴趣。

2.5教师要做到创新教学，激活课堂

新课改提倡学生要在合作与交流中学习，要懂得合作。伙伴知己之间可以通过倾听、交流、互相帮助和反思，使得每个人都能从同伴那里获得信息，得到启示，进而丰富自己的情感和认识。教师要注重合作学习的误区，合作学习不能简单地停留在表面。新课程要求，教师应该把课堂归还给学生，培养学生的动手动脑能力。

数学大部分都来源于生活，生活中的数学都是有意义的。数学课程内容的呈现应该贴近学生生活现实，使得学生感受到数学跟现实的联系。例如：认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激发起学生亲近数学的热情。例如：在平常学习数学中，教师讲解新知识的时候，要先从生活中举一些实际例子，然后再跟数学知识进行结合，这样学生听起来也会比较容易接受。课堂教学中要积极给学生创设各种情境，使得课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂。想方设法让学生产生浓厚的学习兴趣，让学生积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感和價值观全面发展。这种从生活中引入例子的方法，既可以提高学生的学习兴趣，又可以对课堂起到事半功倍的效果。

总之，农村数学教育难度大，传统教学方法根深蒂固。为了适应新时代教育的改革，教师要不断努力学习，要在平常的教学中，不断反思自己的教学行为，让自己在教育教學中不断成长，使得自己的教学水平和教学能力逐步增强，也能达到教书育人和更好地服务于教育的目的。

参考文献：

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