吴雨景

摘要：为了优化和提升教育质量，适应新课程改革的基本要求，许多教师基于时代发展现状，灵活、合理地对互动教学模式进行了思考、研究、讨论和应用，意在加强对学生文化素养的培育，促进课堂教学质量和效率的提升。在教育改革浪潮下，传统教学模式也受到了一定的冲击，尤其是对英语这门语言性学科来说，互动教学法的应用充分调动了学生对交流互动的兴趣，使他们在潜移默化中完成了最基本的语言应用任务。基于此，本文详细分析了互动教学在小学英语课堂教学中的运用措施。

关键词：互动教学;小学英语;课堂教学;运用

引言

英语作为一种国际化语言，近年来，随着国际化交流的日益频繁，我国对英语教学的重视度也逐渐加大。小学教育中，英语已经被列入重点科目的教学中，伴随着素质教育的发展，小学英语教学也在进行着不断的改革。课堂互动教学模式是一种以学生为主体的新型的教学模式，它能够有效提高学生在课堂中的参与度，促进学生积极主动地开展学习活动，对现阶段小学英语教学的改革和发展具有重要的意义。

1转变传统的教学观念

英语教师需要了解当前的教育教学环境，关注对于自身教学观念的有效分析，转变和更新传统的教育理念。以课堂互动效果的提升为根本目标，积极融入最新最前沿的教育教学思想，合理组织课堂教学活动，关注对不同教学组织形式的有效分析及研究，摒弃传统单一的教学理念，以课堂互动为基础，逐步提升教育教学质量和效率。教师自身的专业课程学习非常关键，教师需要始终坚持终身育人和终身学习的理念，关注与其他同行之间的联系及交流，学习优秀同行的经验和看法，在共享优质教育资源的过程中为学生提供良好的学习服务及指导，确保学生能够对英语产生更多的能动性和自信心。

2创设生活情境，引导学生互动交流

在信息技术的普及下，互动教学法在英语课堂中的应用呈现多元发展的趋势，同时也为学生随时随地地互动交流创造了新的条件。以生活情境课堂为例，教师可以充分利用多媒体设备来推动师生互动交流效率的提升，通过播放与学生生活密切相关的图片、视频和音频，展现出英语学科生动、有趣的面貌，持续性地引导学生探讨英语中的生活、生活中的英语，从而收获学习的乐趣。例如，在教学“Family”单元时，教师可以围绕“家庭”这个主题来创设生活情境，借此诱导学生展开互动交流。首先，教师可以先展示一张家庭合照，在多媒体设备上引导学生观看，并且趣味引入：“Look at this groupphoto. Which family members can you see？”此时，学生会说出照片上的各个家庭成员，教师便可以与学生展开互动，询问他们这些成员分别怎么称呼，知不知道如何用英语表达。这样，学生会结合已有的生活经验来与教师展开互动，他们可以分享自己的见解，也能听教师的讲解，这对促进师生互动有积极意义[1]。

3通过问答形式开展课堂互动教学

课堂互动教学模式中，问答形式是最简单的互动形式，也是在小学英语教学中比较常用的一种课堂互动形式，但是在传统的小学英语教学模式中，教师为了能够快速完成教学任务，并不注重开展课堂问答活动。为了能够有效活跃课堂教学氛围，提高学生在课堂教学中的参与积极性，以及促进学生对英语知识的掌握与运用，英语教师应该根据教学内容需求以及学生的发展需求合理地開展课堂问答活动，在有趣的问答互动中提升学生对知识的理解与运用。例如，在进行小学英语“What time is it？”这部分内容的教学过程中，英语教师可以结合学生比较喜欢做游戏的特点，根据教学内容的需求，在课前制作出一些钟表的卡片，在完成基础的语言知识教学之后，英语教师可以组织学生玩“时间问答游戏”。在游戏中，英语教师将班级学生分成几个小组，教师随机抽出一张卡片，问：“What time is it？”各个小组实行抢答，用“Its...Its time to...”句式来回答卡片上的时间是多少，这个时间通常是做什么的时间，如吃早饭的时间、午睡的时间以及放学的时间等。抢答快且准确率高的小组会获得相应的奖励，而回答正确率最低的小组要接受惩罚，这种具有一定趣味性的问答形式可以有效促进课堂互动的实施[2]。

4设计实践活动，调动学生表达热情

小学生学习英语的目的是更好地实现与他人的互动交流。为了避免学生出现畏难情绪，在新课程改革的背景下，许多小学英语教师把培养学生的创新精神与锻炼学生的实践能力这两个目标相结合，意在提高学生学习的积极性，满足他们学习的需求。因此，小学英语教师在运用互动教学法时，可以巧妙设计一些具有趣味性的学习实践活动，以此调动学生的表达热情，加深他们对英语语言的直观感受。例如，在教学“Happy birthday！”单元时，教师了解到小学生普遍对“生日”这个主题有强烈的学习兴趣。为了更好地促进课堂互动的开展，教师可以设置学习实践活动，如情景剧表演，让学生以小组为单位，以生日为场景展开合作表演。比如，有个小组的学生分别扮演家庭成员中的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，一同为Lucy 庆祝生日。他们各自演绎着角色，用语言和行动表现出各个人物的特点，如扮演 Lucy 的学生是这样说的：“Thank myfamily，my birthday is very happy！”在这样一种轻松的学习氛围中，学生既可以感受到学习英语的乐趣，又能达到锻炼学习能力的目的。

结语

在小学英语教学中课堂互动非常关键，教师需要讲究方式方法，深入了解互动教学的重点以及核心，采取多种现代化的教学策略鼓励学生自主实践，强化学生的英语学习体验，确保学生能够变得更加主动，实现学生各方面能力的提升及培养。

参考文献

[1]万丽.小学英语课堂教学中的互动教学模式[J].新课程教学（电子版），2019（21）：21.

[2]蒋洁.浅谈互动式教学在小学英语教学中的应用[J].新课程（综合版），2019（11）：133.