【摘 要】在《书法练习指导》的教学中，教师不仅要激发学生学习书法的兴趣，培养良好的书写习惯，还应举一反三，让学生感受汉字结构之美，感悟中国优秀传统文化的魅力。因为六年级学生已经有了一定的书写和审美基础，因此，在《女字旁与女字底》教学时，教师要让学生在理解“女”字由来的基础上，初步了解汉字演变的规律与女字旁、女字底在构字搭配时的变化，同时讲练结合，融一通十，进一步引导、启发学生感悟汉字之“妙”。

【关键词】软笔书法;女字旁;女字底;审美情趣

【中图分类号】G42  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）29-0055-03

【作者简介】金心瑶，南京市南化第三小学（南京，210048）教师，二级教师，中国甲骨文研究会会员，江苏省硬笔书法协会理事，南京市书法协会会员。

【教学目标】

1.掌握女字旁与女字底的书写要领，了解这类字的一般书写规律。

2.通过学习把“如”“要”等带有女字旁与女字底的字写得正确、端正，结构比例恰当。

3.通过学习培养学生学习汉字的兴趣，提高学生的审美能力。

【教学重点】

写好撇点，掌握女字旁与女字底的字的书写要领。

【教学过程】

一、猜字导入，“女”之演变

师：同学们，请看图，猜一猜这是什么字？（出示甲骨文“女”字）

生回答。

师（小结）：这个字就是“女”，它是一个象形字。在甲骨文中就是一个女生敛手跪坐，双手温文有礼地放在胸前的样子，一般指未婚的女孩。“女”字在汉字长河中不断地变化发展，经过千百年的演变才成为我们现在看到的正楷字的“女”。（出示“女”五体演变，见图1）

设计意图：本环节设计围绕“女”字展开，从古文字中了解汉字“女”的发展、演变过程。让学生在理解字义的基础上，感受汉字的无穷魅力，培养学生对汉字的喜爱。

二、读帖得法，尝试练习

（一）学写“女”字

师：观察“女”字，说一说它由哪些基本笔画组成？

生回答。

师（小结）：“女”共三笔，最重要的一笔是撇点，写的时候注意笔画提按变化“按—提—提—按”。

设计意图：通过让学生练习“撇点”，既回顾之前学过的书法中提、按的相关知识，也为后期课堂教学打下基础。试学的过程，学生也能自学自悟，大部分学生能对新知识有初步认知，对解决新问题有了一定想法。

（二）学写女字旁与女字底

师：教师找了几个有“女”做偏旁部首的字，请仔细观察，说一说你们发现了什么相同或不同的地方？（如图2）

生1：“女”构字能力很强。“女”字在左，即女字旁，犹如一个亭亭玉立的少女;“女”字在下，即女字底，犹如一位睡美人。

师：观察一下它们在田字格中的位置，你们有什么发现？

生2：“女”字在左时，要写得窄长;“女”字在下时，要写得扁宽。

师：是的，在左时作为女字旁一般不超过竖中线;在下作为女字底时，绝大部分都是低于横中线。

师：“女”字在左要窄长，在下要扁宽，关键是哪一笔（课件突出两个横画）？两个横画有什么不同？

生3：在左横画要左放右收由重到轻，有提画的感觉;在下横画要长，左右舒展，左低右高。

师（总结口诀）：女字旁，变瘦长;女字底，变宽扁。

设计意图：本环节设计是讲解本课重点女字旁与女字底。为了和学生之间更加高效地沟通，笔者通过比较异同，“观察女字旁与女字底在田字格中的占位”等问题，力求抓住重难点，删繁就简，设置疑问，层层推进，以达到教学目标。

（三）学写带有女字旁与女字底的字‍‍

1. 写好“如”和“要”。

（1）观察发现

师：我们先来看看女字旁在左的“如”字。仔细观察两个“如”，哪一个写得更好一些呢（如图3）？现在你们知道女字旁在左为什么要写得窄长，横画要左放右收吗？

师：是的，这就是我们书法上所说的“避让”。“避让”是将笔画收敛所达到的美的感受，不仅要把笔画适当收敛，也要用一些外放的地方才能协调起来。看！（点击出示：辅助线）

师：比较左右两部分在田字格中所占的空间大小，你们有什么新发现吗？

生1：女字旁占位大，“口”占位小。

师：是的，占位的大小也是一种收与放的协调整合。

教师相机出示“如”字口诀：左放右收。

师：下面我们再来学写“要”字。看看这三个“要”你们最喜欢哪个（如图4）？想要写好“要”你们有什么小妙招？

生1：我喜欢第二个。

师：为什么不喜欢第一个？

生1：因为第一个上面的“西”太宽了。

师：是的，感觉像个大帽子盖在头上，不协调。你为什么也不喜欢第三个？

生1：第三个“女”字旁横画太短了，字显得缩在里面。

师：你说得太棒了！我也觉得第二个最好，上紧下舒，特别是女字旁的长横，把整个字都撑起来了。

（2）教师范写

师：你们想不想看看老师是怎么写的？ （老師范写，学生书空。）

师：左部女字旁要窄长，提左长又短，不能出头。第二撇要力送笔端，撇出尖;“口”写在中间偏上，横折的横与左边的提在一条水平线上。要点：上面的竖要内收。女字底横画要长，往右上角倾斜，回锋首笔可以稍微重一些。

（3）学生临写

（4）小组互评

师：同学们，请按照刚刚老师教授的方法同桌互评。如果你认为他写得好，请给同桌画上圈;如果他有什么不足，也可以提出来。

（5）学生改写

设计意图：学生通过前面的学习经验自主观察“如”和“要”，尝试说一说它们的书写特点并总结其结构规律。通过互相点评的方式，彼此交流协作，学生在课堂上既充分地学、充分地想，也群策群力、合作交流。

三、总结回顾，拓展运用

师：这节课我们一起学习了女字底与女字旁，了解“女”字的意思，会写由“女”字变化而来的两个偏旁部首和字。

1.优秀作业展。

师：老师发现大家都得到了不少红圈圈，看来学得真不错。请同学们将自己的作品纸拿起来，向周围的听课老师进行展示。

师：这些都是大家这节课练习的成果，你们真棒！

2.欣赏提升。

师：最后，我们来看一看楷书四大家笔下的女字旁与女字底（如图5）。虽然是相同的字，但各有各的特点，各有各的韵味，这就是书法的魅力所在。希望同学们在以后的学习和生活中，养成提笔即练字的好习惯，端端正正写字，堂堂正正做人。

设计意图：学贵有疑，学贵有思。本环节设计主要是教师和学生一起回顾整节课的内容并复现相关口诀，加深记忆。在此基础上拓展开来，教师向学生展示楷书四大家的作品开阔视野，提升书法审美情趣。