覃正榜

摘 要：随着新世纪以来信息技术的飞速发展，网络信息教学在初中教学中的地位越来越重要。在信息技术背景下开展语文交际训练和写作教学能够帮助小学生从小打好基础，更有助于孩子的全面发展。口语交际教学有助于让学生在课堂上更加积极主动地参与到课堂活动，锻炼口才;写作能力关系着学生的作文水平和学科总成绩，也关系到学生综合素质的发展。因此，教师在实施语文教学时，必须加强对小学生的语言交际和习作训练。本文将通过分析现阶段语文交际和写作教学中的相关情况，对小学生在相关方面的能力培养提出策略。

关键词：信息技术;小学语文;口语交际;习作

引言

随着信息技术的快速发展与普及，国内中小学对于儿童的学习能力提出了新的要求。信息技术的变革可以与教育的发展完美结合。在教学中帮助提高学生的学习能力和教学效率。现如今，多媒体工具和其他数字技术逐渐在教育上得到广泛应用，这为小学学科教学提供了新的路径，可以帮助解决很多传统教学中学生能力难以提高的固化问题。语言交际训练和写作练习对小学生来说至关重要，有助于小学生学会在交际中获取经验，为写作提供素材;在写作中获得新想法，促进人际交流。

一、小学语文口语教学和习作教学现状

1、小学口语和写作教学中存在的问题

由于信息技术的发展历史并不长，导致很多老教师与时代脱轨。在教学中仍然采用传统的教学方式进行学生的教育，主要表现为依赖于书本教材和死记硬背书本知识。很多教师也并未意识到培养小学生口语交际能力的重要性，在教学中往往会忽视这一部分的教学。再加上小学生身心发展尚不健全，在陈旧的教育理念下也难以对内容相对枯燥乏味的语文课产生兴趣。

2、培养小学生口语和写作教学的重要性

口语交际能力对于小学生来说是一项十分重要的技能，学生掌握这一能力，首先能够锻炼自身的思维能力，学会表达自己的想法，其次可以促进人际关系，感受语言的魅力。而写作可以丰富小学生的情感，陶冶人的情操，提升小学生的思想境界。写作学习需要不断积累素材，而网络资源纷繁复杂，为小学生的写作能力的培养提供了更大的可能性。

二、在信息技术背景下提高学生交际与习作能力的策略

1、以信息技术为主导，提高学生学习兴趣

与其他科目相比，语文学科由于教学中都是纯文字式的表达，在学起来比较枯燥。而小学生处于各方面都在完善的重要阶段，学习上常表现为短时间的活跃，因此对于语文学习难以保持长时间的注意力。因此，教师要学会结合使用多媒体信息技术，在教学中提供给小学生全新的视听感受，提高学习兴趣。

例如，小学语文教师可以利用小学生好奇心比较重的特点，在教学中运用多媒体工具制成课件，并将搜集到的与课文内容相关的音视频资源展示给学生，新颖有趣的学习资源更容易引起小学生的学习兴趣。教师还可拓宽学生的视野，比如在日常教学之外利用信息技术播放一些与提高人文素养相关的电视节目，像《我是演说家》《朗读者》等，通过观看这类视频使学生产生口语表达的意识。

2、利用多媒体工具，营造课堂交际氛围

口语交际能力的培养只有在一定的情境中进行训练才能在短期获得比较好的效果。而长时间在现实生活中进行实际口语训练显然是不现实的，因此小学语文教师必须学会利用教室中配备的多媒体工具创设适合交际的教学氛围，教师可以适当运用竞争机制激发学生的好胜心，并通过班级分组让小学生可以通过合作来锻炼口语能力。

例如，教师可以在四年级口语交际版块“朋友相处的秘诀”的教学中，引导学生通过交流来谈一谈自己的看法：你认为朋友之前什么品质最重要？是彼此信任？乐于分享？为了让交际训练获得一定的效果，教师可以先为学生播放短片《朋友是什么》，之后通过将班级学生分成几个小组开展一场简单的辩论会，主题为“朋友之间信任最重要”，围绕这一话题展开正反辩论，这样可以有效培养学生的口语交际能力。

3、善用网络资源，帮助搜集优质写作素材

义务教育阶段的教学都离不开语文学科，而阅读和写作教学是语文教学中的核心部分，对于小学生来说更是从小就需要打好基础的能力。所以教师需要着重培养学生的写作能力。写作是对种种素材的提取和升华，教师可以利用信息技术在网络上搜集优质的写作素材，并教会学生始终保持生活素材收集的转态，多看多记多写，这样才能提高写作能力。

例如，在五年级写作版块《缩写故事》的教学中，教师首先要对学生讲解缩写文章的一些要點，比如“三不变”原则，即主旨不变、体裁不变、人称不变，在学生掌握基础技能之后再进行训练。在写作中，教师可以充分利用网络资源搜集一些小故事，并按照从易到难的顺序进行排列，在写作训练中要求学生按照顺序进行故事的缩减训练，这样一方面可以帮助学生从训练中掌握写作技能，另一方面还可以使教师知悉学生在写作中达到什么水平，从而开展下一阶段的教学。

结语

综上所述，网络信息技术在现代教育中可以为小学教师充当一个十分得力的助手，关键在于教师的教学理念和方式。小学语文教师首先需要充分意识到小学生口语交际能力和写作能力的重要性，在日常教学中能够有所侧重，其次，教师要学会善用网络资源，仔细甄别复杂的网络中有利于学生发展能力的信息，之后在教学中提供给学生。为了有效提高小学生的口语交际能力，教师还可以创设适合于交际的课堂，要求学生通过分组交流来锻炼自身的口语能力。通过长时间的练习，小学生的各项能力都可以得到有效提高。

参考文献

[1] 杨磊.基于信息技术的小学语文口语交际与习作教学[J].语言文化.2018（30）：79-80.

[2] 李晶晶.信息技术环境下的小学语文口语交际教学策略[J].课题研究.2020（12）：03-04.