蓝丽华

摘 要：幼儿贪玩、活泼，故游戏成为了幼儿教育的主要形式，意在让幼儿在快乐中启发智力、发展能力。情境游戏属于游戏的一种类型，是颇受教师关注的类型，在幼儿教育中应用此类游戏，能够让幼儿从中获得真实的体验，使其能够在欢乐的氛围下丰富认知，也能专注、积极的参与其中，有效避免了幼儿出现注意力不集中的问题。该文对情境游戏应用于幼儿教育的主要策略展开了探讨，以供参考。

关键词：情境游戏;幼儿教育;应用策略;意义

引言

幼儿阶段有着懵懂的认知，教育工作的开展，能够对幼儿的思想、性格、习惯以及认知能力产生积极的影响，促使幼儿在其成长路上逐渐成为一名具有良好性格、良好习惯、具备正确价值观念的人。情境游戏在幼儿教育中的应用是为转换幼儿教育的方式，以一种快乐且高效的方式来实现幼儿教育的目标，使幼儿在不同的情境中有不同的体验，从不同的情境中获得不同的收获，以为其身心健康发展提供支持。

一、简析幼儿教育中情境游戏的应用意义

情境游戏的应用是幼儿教师在教学上敢于做出改变、紧跟时代步伐，敢于创新的体现，也是促进幼儿教育发展的需要。幼儿的思维较为形象，相对于讲解，体验更能引起幼儿的兴趣，也能让幼儿对所学的内容有深刻的记忆。其次，情境游戏需要幼儿进入到具体的情境中，幼儿在某些角色的扮演中，思维与语言表达能力也会随着幼儿对角色的深入而得到发展。同时，情境游戏对于幼儿综合素养的发展也有重要影响，某些情境游戏需要幼儿动手、动脑，创编与延伸、合作与创新，幼儿的实操能力、合作能力等多种能力均能得到锻炼与提升。因此，将幼儿喜欢且有着较多优势的情境游戏应用到幼儿教育中是必要的。

二、简析幼儿教育中情境游戏的应用策略

（一）对情境游戏进行合理设计

情境游戏的设计与应用需围绕幼儿的特征以及幼儿教师的教学目标展开[1]。为保障情境游戏的合理性、趣味性，幼儿教师需在设计中时刻谨记以幼儿为中心的原则。以使情境游戏能够得到幼儿的喜爱，使幼儿均能积极主动的参与到情境游戏之中。

例如：幼儿年纪较小，不懂如何与他人合作，为培养幼儿的合作意识、互帮互助的品质以及解决问题的能力，幼儿教师可以引入“刺猬运西瓜”的情境游戏。幼儿需自由结组，每组中的幼儿需将扮演小刺猬，教师需为幼儿示范刺猬爬行的动作要点，每个小组需模仿刺猬爬行，以爬行的方式将3个西瓜运送到刺激的家中，最先完成的小组则有优厚奖励。小刺猬运西瓜的途中幼儿教师会设置相应的阻碍，跨越重重阻碍，小刺猬们才能平安到家。故幼儿在情境游戏中，需相互配合、合作商议，积极讨论跨越障碍的方法、分工行动才能成功将西瓜送回。这样的情境游戏，既富有挑战与趣味，符合幼儿的喜好，也能让幼儿在情境游戏中得到能力的锻炼，促进幼儿教育目标的实现。

（二）情境游戏的难度要与幼儿的认知相符

情境游戏的难易关系着幼儿的参与兴趣，幼儿教师需遵循难度适中的原则来设计游戏，避免出现过难或过于简单的极端，也应注重游戏的挑战性，使幼儿能够热情高涨，并从情境游戏中丰富认知、练就生活技能，提升自信心[2]。

例如：就中班幼儿而言，已经有了小班的铺垫与积累，幼儿教师可以设计“超市小行家”的游戏。幼儿教师需将教室装扮成购物超市，并将道具提前准备好。幼儿则需分别扮演货品整理员、收银员、称重员、顾客以及导购员，货品整理员则需将同类商品整齐摆放，做好分类，放好价签、导购员需为顾客提供所需商品的并主动介绍促销打折的商品、称重员需对顾客所购买的蔬菜、水果等散装物品进行称重，打好价签进行粘贴、收银员则应对购课所购买的商品进行结算，并负责找零等内容。通过此类情境游戏，幼儿能够在游戏中对角色有更深入的认知，也能实现对幼儿生活技能的锻炼，促进幼儿的进步与成长。

（三）将优秀品德融入情境游戏

幼儿阶段所形成的性格、品质可能会伴随其一生，好的习惯、优秀的品质会让幼儿一生受益[3]。因此，在幼兒时期，幼儿教师应格外注重对幼儿思想价值观与优秀品质的培养，并将其培养目标融入到情境游戏中，让幼儿能够在欢乐的玩耍中升华情感，使其能够具有正确的价值观与优秀的素养，并体现在其具体的行动中。友爱同学、感恩教师、父母、尊敬长辈、懂得谦让、乐于助人等均属于优秀的品行，故教师需围绕相应的主题设计情境游戏。

例如：以“感恩父母、孝敬父母”为主题，幼儿教师可以设计相关的情境游戏。幼儿教师可以在母亲节来临之际，通过现代技术创设情境，给幼儿播放《烛光里的妈妈》的音乐，伴随着音乐，组织幼儿进行“角色互换”的游戏。幼儿教师扮演孩子、幼儿则扮演父母，幼儿教师需在游戏中向幼儿提出各种要求。如帮我整理书包、我想吃西红柿炒鸡蛋，帮我洗衣服等，幼儿则需一一满足要求，并积极完成幼儿教师的要求，幼儿教师则自顾自的玩耍，还时不时的催促幼儿。游戏过后，幼儿教师可以让幼儿谈谈自己的感受，让幼儿意识到幼儿教师游戏中的行为恰是其自己日常的行为，教师则可以趁机引导幼儿父母每天都在为我们自以为的小事而忙碌，付出，从不曾埋怨，我们应心怀感恩，理解父母，并用自己的实际行动做自己力所能及的事情，回以父母温暖与关心。

结语

综上所述，情境游戏在幼儿教育中的融入是可行的，也是具有一定意义的，能够让幼儿喜欢参与教育活动的同时，提升幼儿教育的实效性。因此，幼儿教师需遵循以幼儿为本的原则，设计难度适中、具有挑战性与趣味性的游戏，并将教育目标融入到游戏之中，以通过情境游戏促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1]陈艳霞.探究幼儿教育中情境游戏的应用策略[J]. 软件：电子版，2016，（03）：294.

[2]张丽艳.情境游戏在幼儿教育中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017，（18）：96-98.

[3]李佩妍.幼儿教育中情境游戏的应用策略探讨[J]. 科普童话，2020，（08）：149.