周素平

摘 要：在减负教育新政策的形势下，优化教学质量是师生的共同目标，为此教师在布置作业时应形式多样化、数量适当、评价鉴赏、科学布置作业，从而让学生在减少作业的同时，对知识点加强巩固。在教学中，布置作业是教学环节的一个重要组成部分，教师布置作业、让学生课后练习和教师批改作业，是师生双方获得信息的重要途径，作为教师如何让学生认真学习、认真做作业、提高对数学的兴趣和爱好，是每位数学老师以提高学生数学思维能力为探索目标。

关键词：初中数学、减负高效、作业

引言

通过对作业的练习，让学生对已学的知识进行巩固和强化，在原有的基础上拓展更宽的知识面，对初中数学作业实行减负高效的同时，让学生在学习初中数学过程中充满趣味性，使得学生对数学产生乐趣。

一、对作业时间和数量的掌控

完成作业的时间要控制在一定程度，大量的作业让学生学习时间长，容易产生厌学的情绪，导致学习注意力不集中，因此学习效果没有达到理想的状态。作业是为了检验教学质量，也是在课后巩固知识的方法，由于题海战术导致的大量作业，让许多学生苦不堪言，而在“双减”的背景下需要教师对教学内容进行整理、概括和研究，整理具有代表性的题目布置作业，在减少了学生做作业的时间的同时也提高了作业效率。

以初中数学教学内容为例：教师在对一元一次方程进行教学时，所布置的计算题目应不超过10道，而且要选择计算量适中，难易度适中的题目，覆盖多种运算的混合计算题。让学生在完成作业的同时，将时间把控在合理的范围内。使学生围绕课堂内容完成作业，增强知识点的掌握，避免学生对繁重的作业产生厌学的心理，使学生花费的学习精力得到巩固。

二、对课堂作业进行精准筛选

教师在同一堂课进行教学时，因每一个学生的基础不同，有的学生进度是不一样的，对新知识接受能力也不一样，导致作业呈现的效果达不到预期。而教师在对于这种现象，要有针对性的布置作业，对于习题要进行筛选精炼。教师在布置作业时应着重基础知识，布置作业时要让学生对知识点充分掌握，为以后的学习做基础。比如，对于如何整理错题，有的学生不会或者不知道该如何整理，教师就可以给学生布置关于收集错题的作业，培养学生收集、整理错题，在写作业的过程中对基础知识的加深。

以初中数学教学内容为例：在对有理数进行教学时，要锻炼学生运用不同法则和思维能力着手，许多学生在解题步骤中时常犯错，主要是因为一些学生的基础知识不牢固和解题过程粗心大意导致的，导致后面的解题过程中产生压力，作为教师要对此类学生进行适当的指导，让学生增强基础知识的理解。

三、教学中设置分层作业对学生精准教学

教师在课堂结束后，根据上课时学生对知识点的了解情况，将作业分别布置为必做题和拓展题，必做题以基础知识点为主，而拓展题则是在原有知识点的基础上增加适当的难度，让有能力的学生将拓展题作为趣味作业，提高学生在写作业时的乐趣，并且还能拓展知识面。这种教学方式，既对学生精准教学、合理设计的作业，也保证在一定的时间内学生完成作业，同时还能考虑不同学生对自主学习的需求。初中数学作业要根据学生的基础知识进行布置，并对学习知识的理解设计分层作业，从而达到因材施教的目标。

以初中数学教学内容为例：在学习整式加减时，布置整式加减的基础性作业，比如化简求数值、同类项合并类型题目，同时也要为拓展题布置运用整式加减解决的应用题目。而以往的教学方式中，统一布置作业会导致有难题时，部分同学答不出来，让学生丧失学习信心。而设置分层作业，是为了学生能在题目中灵活运用公式，能做到举一反三，用所学的知识解决实际问题，使每个学生做完作业后能有所收获。

四、作业的多样化让学习充满趣味

因为数学这门学科是枯燥乏味的，为了让作业更有趣味性、整合性和实用性，不管是选择题、判断题、理解题、问答题都可以让题目变得新奇、好理解，对学生有吸引力。在数学作业设计方面，教师不仅注重学生的知识技能，还要多样化，通过多样化的作业，扩大学生的视野，提高学生学习数学的能力，激发学习数学的樂趣。设计多样化作业是面向全体学生，让不同层次的学生在学习数学时得到提高，让数学基础知识不稳固的学生喜欢数学，发现数学独特的魅力。

以初中数学教学内容为例：在教学对称图形时，给学生布置剪对称图形。当学生将剪好的图形展示出来，有树、蝴蝶、等腰三角形等漂亮的图案，这种课堂趣味又能培养一个学生的动手能力，也能增加同学的审美。再对生活中出现绚丽多彩的图形进行展示，比如扇子、风车、钻石等，通过举例生活中常见的事物，让学生充分感受对称在生活中的运用。

结论

在新的教学方式下，减少作业量能让一些基础知识不稳固的同学增强知识印象，对知识稳固的学生拓展更全面的知识点，从而对学生进行更准确的教学。作业的多样化能激发学生对学习是主动性和趣味性，能使学生在数学课堂上集中注意力，实现数学作业“减负”与“高效”的统一。

参考文献

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