刘艳

摘 要：自信的人最有魅力，自信能够让幼儿散发光芒，能够为幼儿的成长提供力量与指引。幼儿阶段，是其自信心培养的最优时期，让幼儿充满自信对于幼儿的个性发展与良好的心理品质的培养作用重大。因此，幼儿教师应将幼儿自信心的培养融入到教育活动中，通过幼儿喜欢的方式建立幼儿的自信，让自信成为幼儿健康成长的力量。本文对幼儿教育中培养幼儿自信心的策略进行了分析与探讨，以供参考。

关键词：幼儿教育;自信心;培养策略;价值

引言

学前教育是教育的起点，学前教育的内容与质量关乎着幼儿的思想、行为以及价值观，影响之深远。自信心是每一个幼儿应具备的心理状态，自信而不自负、谦虚而不自卑是幼儿应具备的品质。自信有利于幼儿的人际交往，能够帮助幼儿正确面对一些小的困难与挑战。因此，幼儿教师应以幼儿的身心发展特征为切入点，设计幼儿教育活动，将自信心培养融入到相应的教育活动中，以帮助每一位幼儿建立自信。

一、简析幼儿教育中自信心培养的价值

（一）促使幼儿正确面对困难

幼儿自信心的培养首先体现了幼儿教师对课程改革要求的落实，有助于幼儿积极心态的建立，使其能够成为一个自信、乐观的小朋友，能够积极面对生活中与学习中的困难。幼儿的年纪偏小，又集父母的宠爱于一声，因此，一点不如意、一点小困难，很多幼儿都不能正确面对与处理。而幼儿自信心的培养，则能改变幼儿面对困难的状态，使其积极面对问题与挫折，从小做一个生活的强者。

（二）促进幼儿良好性格的形成

自信的人往往有着独特的魅力，对人对事都有自己的见解，也乐于帮助他人。幼儿自信心的培养，能够给幼儿带来积极正面的影响，让其能够敢于与他人交往、敢于表达自己，也能通过自信展现人格魅力，获得他人的尊重。故幼儿自信心的培养有助于幼儿养成良好的性格。

二、简析幼儿教育中自信心培养的策略

（一）尊重与鼓励幼儿

幼儿的思维与成人有着天壤之别，幼儿总会时不时的冒出一些天马行空的想法[1]。因此，幼儿教师要学会站在幼儿的视角上理解、尊重幼儿，也要为幼儿每一次的踊跃发言给予鼓励与赞美，以带给幼儿教师真正理解自己、认可自己的感受，让幼儿在一次次的鼓励与赞美中收获自信，建立自信心。

例如：以绘本故事《龟兔赛跑》为例。此绘本讲的是兔子有四条腿，跑的很快，乌龟则跑的很慢，兔子总是看不起乌龟经常挑衅，乌龟开始并不理睬，最后忍无可忍与兔子进行赛跑，兔子认为乌龟追不上自己，就睡起了觉，乌龟一直拼命追赶，最终赢了比赛的故事。在学习绘本故事后，幼儿教师可以提问幼儿为什么兔子跑的快，却输掉了比赛呢？有的幼儿说：“因为乌龟其实跑的并不慢”、有的说：“因为乌龟比兔子聪明”、有的则说“因为兔子很笨”、也有的说：“因为兔子骄傲了。”对于幼儿的不同回答，幼儿教师应首先给予肯定与赞扬，从某个层面认可其答案。如对于兔子很笨，幼儿教师可以肯定的说：真棒，兔子的确很笨，笨在哪里呢？笨就笨在其过于骄傲，在比赛中松懈，小看了乌龟。这样，则能让幼儿在赞美中学习与成长，能够培养其自信心。

（二）发扬幼儿优点

幼儿是独立的，幼儿的优点与缺点是客观存在的且幼儿之间的优缺点也不相同[2]。为帮助幼儿建立自信，幼儿教师应走进幼儿，详细的了解每一位幼儿的优缺点，并利用其优点来帮助幼儿发现自己的与众不同，认识到自身的价值，使幼儿能够收获自信。

例如：有的幼儿十分调皮，总是喜欢打断教师讲话，总是搞一些小动作，但是其十分开朗、乐观，喜欢帮助他人，与幼儿园中的每一位小朋友关系都非常好，幼儿教师则可以安排其做小班长，既要协助教师维持纪律、辅助教师工作，也要积极帮助需要帮助的小朋友;有的幼儿十分内向，不喜欢与他人交流、玩耍，但是做事专注而认真，有耐心，幼儿教师则可以安排幼儿做小助手，负责检查幼儿在每项活动中的完成情况，并将发现的问题告知教师，给予其他幼儿帮助。这样的安排，既彰顯了幼儿的闪光点，让幼儿感受到自身的价值，也能帮助幼儿满满克服缺点，使幼儿更加自信。

（三）通过集体活动培养幼儿自信

幼儿阶段的教育多是以集体的形式展开的，集体游戏、集体活动等。故让幼儿感觉自己是集体的一份子，感觉自己对于集体有价值，集体需要自己，则能有效培养其自信心[3]。因此，幼儿教师需将幼儿自信心的培养融入到集体之中，从集体出发设计教育活动。

例如：幼儿教师可以引导幼儿自由结组，每组5人，合作设计故事表演。每个小组可以自由选择学习过的绘本故事，结合绘本故事内容，创编表演内容。以《三只小猪》为例，小组中需有人扮演猪老大、猪老二、猪小弟、大灰狼，有人则需客串故事中出现的山羊、海狸、马，其中的每一个角色都很重要，缺一不可，角色是让故事完整的基础。合作的小组成员需一起排练、一起创编、一起准备表演所需的道具、每个小朋友都有自身的责任，都需积极参与，才能让表演更精彩。这一举动，不仅让每一个幼儿认识到自身于集体的价值，也能让幼儿建立自信，培养幼儿的责任意识，使其积极承担责任，自信的参与与融入到集体活动之中，使其能够自信、快乐的成长。

结语

综上所述，幼儿自信心的培养需要幼儿教师持之以恒，清楚到认识到自信心于幼儿成长的价值，以在幼儿教育中付出更多的用心与耐心，用爱来开展教育。因此，幼儿教师需付诸于行动，了解幼儿、鼓励幼儿、赞美幼儿，让幼儿的闪光点得以彰显，让幼儿感受到自身于集体的价值，感受到自己是被需要、被认可的，以促使其自信心的建立。

参考文献

[1]张丽琴.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略解析[J].读与写（教育教学刊），2019，（08）：228.

[2]赵浩.农村留守幼儿亲子关系与自信心的关系研究[J].陕西学前师范学院学报，2019，（02）：29-35.

[3]乔婷，张玉洁. 论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].参花（上），2018，（09）：333-334.