刘闫波

摘 要：与高中知识点不同，初中物理实验教学与日常生活的联系非常紧密，为积极响应新课改对学生素质能力的培养要求，在开展相关教学实践时，也应积极鼓励学生在生活中体会物理知识，然后通过学习，能够将物理知识反馈于生活，这才是真正的学以致用。此外，在课堂当中融入生活化的现象和生活化的实验环节，能够为物理课堂增添一份活力，变得丰富多彩，从而让学生们对物理课堂的学习更加有兴趣，让初中物理变得更加生活化。本文从教学内容生活化谈起，寻求使初中物理教学更加贴近生活，更加生活化的教學策略，也期望通过本文的探讨，为相关教学实践工作提供些许借鉴和参考。

关键词：初中物理;生活化教学;策略探讨

在双减政策和五项管理措施的背景下，中学阶段的教育教学迎来了新的挑战，教师在教学过程中如何充分利用有限的课堂教学时间，让学生在学习过程中进行深入思考，养成学生的思辨思维和科学探究精神，是当前初中物理教学的核心内容。作为一门建立在实验基础上的学科，教师在组织教学时时常利用有趣的实验为学生创设学习情境，让学生通过亲自动手实践的方式体悟物理知识。在此基础上，教师可以更进一步的组织实验教学，以生活化的方式组织教学，将课堂内容搬到学生的生活实践中，让学生在生活情境中学习物理，感受物理，增强学生的动手能力，培养学生探究精神。

1.创设生活情境教学

教师在教学过程中可以为学生创设生活情境，给学生更强的生活代入感，从而调动学生学习物理的热情。例如我们在生活中可能会接触到需要换灯泡的情况，而灯泡的电路情况则是一个良好的教学素材，一般家庭中的电灯电路相对复杂，有些电灯可以使用分别使用两个开关控制，有些电灯在第二次触发开关时会改变颜色，根据这种特殊的情况，教师可以让学生模拟设计电灯的电路模型。例如布置实验课题“如何用两个开关控制一个电灯，而且两个开关互不影响，却都可以有效控制灯泡”，这是一种典型的并联电路，将两个开关单独拿出来进行并联，电灯放在主线路上，则可以实现任意开关都可以控制电灯，但两个开关又不互相影响的情况。教师还可以扩展延伸，让学生公思考“为什么同一个开关，启动多次可以改变灯泡颜色？”，让学生根据探究性的思考题进行电路设计，可以有效刺激学生的探究欲望，激发学生的学习热情。

2.观察生活物理现象

生活处处有物理，教师可以给学生布置观察作业，让学生观察生活中的物理现象，并用自己的语言进行描述，结合所学的物理知识解释其原理。例如生活中常见的U形管，被用在厕所和厨房的管道中，其作用是通过连通器的原理，U形管中始终存有一部分的液体，可以有效隔绝气体流通，防止下水道中的异味逸散。再例如，茶具中的公道杯，在茶盏中有一根竖起的柱子，内部有特殊的管道结构，一旦茶盏中的水位高于一定界限，则会触发虹吸现象，使得茶盏中的所有茶水全部随着公道杯中的管道自底部流出。再例如，经常能看到麻雀停留在电线上，但为什么鸟类的身体不会被电流经过，原因是鸟体本身相当于一个电阻，当它们两脚同时抓在电线上时，就形成了并联电路，而鸟类身体的电阻比电线的电阻要大，所以电流不会经过鸟体。在科技高度发达的现代社会，生活中的物理现象几乎随处可见，因此教师可以让学生观察生活，并记录生活中的物理现象，结合自己所学的物理原理解释其原因，从而培养学生的物理眼光。

3.探究课题实验教学

教师可以给学生布置探究性的课题实验，让学生利用自己的课余时间进行实验探究，综合应用自己的物理知识进行发明创造，从而激励学生进行创新。例如教师可以给学生布置课题“尝试制作一个简易的发电机”，发电机的基本原理就是导体切割磁感线的电磁感应现象，教师可以让学生发散思维，制作水力发电机、风力发电机等等多种多样的电机，让学生在亲自动手实践的过程中将理论知识与实践操作相结合。在学生制作完毕后，教师可以根据学生的作品进行评价打分，看谁的设计更加便利，谁的设计效率更高，并给予相应的学生以鼓励和奖励措施，满足学生的心理需求，给以其相应的学习动机，对学生的学习进行正强化。

4.物理解决生活问题

在教学过程中，教师要养成学生实践应用的意识，让学生学会使用物理知识解决生活中的难题。例如下雨时室内积水，可以利用虹吸原理进行排水;触电时可以用绝缘体进行救援;静电会使质量较轻的物体吸附在其它物体上;简单机械应用在生活中可以更加省力等等。物理理论本身来源于生活，因此其教授的知识也应该应用于生活，教师在教学过程中应该注重物理知识的实用性，以帮助学生解决生活问题为前提设计课堂，加深学生对于物理学习的重视程度。

结束语

综上所述，初中阶段的物理生活化实验教学需要教师紧贴学生的生活实际，为学生创设相应的生活情境，通过启发和引导，让学生应用物理知识，从而将理论和实践相结合。只有学生亲自动手尝试，才能培养学生的探究精神，养成学生的动手能力和思维意识。最后，教师要加强与学生的交流沟通，及时解决学生的学习难题，从而带动学生积极投入物理学习过程中去。

参考文献

[1]路遥.初中物理生活化实验教学研究[J].考试周刊，2017.（27）：42-43