黄蕾

摘 要：古诗词在小学低年级的语文教学中占据着的位置非常重要，一方面是因为古诗词本身具有一定的重要性，凝聚着我国悠久的历史文化精髓。通过对该版块内容的学习，学生可以更好地感受文化的发展和表达。另一方面是由于古诗词与其他语文版块的教学相比难度较大。如何有效开展小学低龄段古诗词教学成为教师研究的重点课题之一。

关键词：小学语文;低龄段;古诗词教学;策略

前言

当代社会的人们将古诗词视作是一个文化的传承，这么就为学生学习古代文化提供了更多的机会。对于小学低龄段的学生来说，无论是用诗词表达情感还是进行文言文的翻译都非常有难度，这也就导致学生对古诗词学习的效果始终不理想。基于此，小学语文教师要加强对低龄段学生古诗词教学的研究，注重教学方法的创新，并根据古诗词的特点，开展高质量的教学。

一、小学语文低龄段古诗词教学的必要性

（一）有利于学生体会古诗词内涵，产生情感共鸣

每一篇古诗词当中都蕴含着作者的深厚情感，学生通过对古诗词的学习，可以了解作者创作的历史背景，体会其中的深刻内涵，从而产生情感的共鸣。因此，通过对不同类型的古诗词的学习，学生的共情能力也会得到一定的提升，這是因为对于古诗词的学习并非是单纯地学习一种全新的文体，只需要学生将文中的大意翻译出来就是完成了学习任务，而是其与现代文阅读的性质一样，需要挖掘出古诗词的中心内涵和作者想要表达的思想情感，感悟其中不同的学习价值，以培养学生的理解能力和分析能力，掌握古诗词阅读的有效方法，同时也应在阅读的过程中，更好地感悟我国的优秀传统文化，并进行进一步的传承和发扬。

（二）有利于加强学生的理解能力，降低学习难度

对于小学低龄段的学生来说，他们在古诗词的阅读和理解方面的学习上有一定的难度，教师需要开展专门的教学培训，来加强学生的理解能力，掌握相关内容的学习技巧。在低龄段学生的古诗词教学中，教师要在对学生了解的基础上，运用他们能够听懂的方式进行授课。学生对古诗词的学习不只是掌握某一首诗词的阅读技巧，而是应掌握这一类诗词阅读的普遍方法，这样一来，能够大大降低学生的学习难度。除此之外，学生学习诗词就需要学习与翻译相关的指示点，通过翻译练习，可以使学生更加准确的描述出诗词的内容，对于低龄段的学生而言，可以帮助他们提升自身的语文综合能力。

二、小学语文低龄段古诗词教学策略

（一）突破固有教学模式，使教学路径更加多元化

在小学语文低龄段古诗词教学中，教师应注重教学方法的多元化。这个阶段学生的学习基础比较弱，教师要将古诗词教学课堂赋予更多的新意。对此，小学语文教师应突破固有的教学模式，改变简单的诗词朗诵和单纯的内容讲解课堂模式，改善枯燥的课堂氛围。教师在现阶段的译文古诗词课堂教学中，应在导学的过程中充分利用古诗词的创作背景，使学生在学习循序渐进中学习古诗词内容。

（二）创设古诗词教学情境，提升学生的学习体验

古诗词的一个显著特点就是，可以使读者在简短的文章阅读中感受到其中蕴含的丰富内涵和意境。因此，教师在教学过程中根据教学内容创建教学情境，可以提高学生的理解能力和理解水平，学生在学习过程中获得更加深刻的体验。在当前小学语文低龄段古诗词教学中，情境式教学是比较受欢迎的一种教学方法。通过创设教学情境，可以使学生在古诗词学习中产生身临其境的感觉，有利于调动他们对古诗词的学习热情。与此同时，小学语文情境式教学方法的运用与教师教学素养的关系十分紧密，小学语文教学注重的是对学生听、说、读、写能力的培养，这对教师教学提出了更高的要求，需要教师具有良好的教学素养和人文素养，这样才能将语文知识进行有效串联，教学课堂也更加精彩化。除此之外，在小学语文低龄段古诗词教学中，教师要引导学生有感情的朗读古诗词，在这个过程中，学生能够将朗读的内容与图片相融合，使学生在情境式的教学中，能够将自身情感代入到古诗的情感中，从而深刻体会作者的情感，以此来引发学生的深入思考，使其能够对古诗词中表达的思想情感产生更加深刻的理解和认识。

（三）借助信息技术进行教学，增强古诗词教学的吸引力

由于小学低龄段学生的学习基础较弱，学习能力有限，许多知识教师没有进行深入讲解，学生无法真正体验和领悟，使得他们很容易遗漏和遗忘有用的语文知识点。因此，教师要及时转变教学理念，借助信息技术进行教学，增加古诗词教学课堂的趣味性，吸引学生参与到古诗词的学习中，拓宽学生的语文学习渠道，提升其对古诗词的感知能力。

结束语

综上所述，对于低龄段的学生而言，语文古诗词学习的难度较大，教师要在对学生充分了解的基础上，不断解决教学中遇到的各种问题，并要认识到古诗词教学对学生学习的重要性，不断提升的教学素养，通过创新教学方法，丰富课堂教学模式，帮助学生降低古诗词学习的难度，以提升学生的文化素养，保障小学低龄段古诗词教学的进一步发展。

参考文献

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