周杰

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，在当前小学教育体系中越来越重视素质教育，音乐作为素质教育中一门关键的学科，提高小学音乐教学质量成为当前教师重点关注的课题。为此教师要打破传统教学思维的局限性，在学习中提升自我能力，在实践中总结经验方法，在音乐课堂上通过律动的运用为学生的音乐学习提供良好的环境和愉悦的氛围，推动小学音乐教学高质、高效发展。

关键词：小学音乐;律动;音乐课堂

1律动教学的特点

感受与欣赏贯穿着音乐学习活动的全过程，它最终能培养学生的音乐审美能力。律动教学就是以增强学生感受和欣赏音乐能力为主的教学方法，让学生以自身感官作为音乐感应器，当“感应器”接受到外界传递的音乐信息时，“感应器”会发出相应的判定、指令和动作，表达出自己对听到的乐曲感知回应。首先，律动教学训练的是学生对音乐的整体感知。学生通过音乐要素感知和回应，逐渐培养自信的演唱、演奏能力、综合艺术表演能力;其次，律动教学摒弃的是纯理论的空洞说教。让学生在多听、多思、多悟中增强对音乐作品的了解、理解、深入、掌握。通过音乐旋律对学生感官的刺激，让学生对音乐作品投射由浅而深、由细而精、由精而美的印象，进而由动作诠释、表现出音乐;第三律动教学强化的是知行合一。在课堂采用“游戏化”教学，当孩子们在音乐中捕捉、感受到约定的信号后，按照事先师生的约定做出相应的动作。通过教学中的实践，我发现体孩子们能在律动中聆听、感受，能捕捉要素，提升内心听觉力，非常适合儿童来学习音乐。

2律动在小学音乐教学中的作用

2.1有利于提升学生兴趣

小学音乐教学活动中，教师要科学应用“律动”教学模式，能有效创新音乐教学形式，促使学生逐步提升音乐学习兴趣，增强音乐学习动力，借助律动过程增强小学生音乐学习综合能力，让学生的音乐感知力和音乐创造力得以启发，有效融入律动学习环境，促使小学生在合唱、舞蹈、独唱等环节中，逐步形成音乐学习意识，增强音乐探索能力，进而高效开展音乐学习创新活动，增强小学生的音乐学习核心素养。与此同时，在律动教学方法的有效应用下，可以最大限度地增强小学生对音乐律动的感知能力，发散小学生的音乐探索综合能力，进而增强学生对音乐知识的学习动力，让学生认识到律动教学的趣味性，有效提升学生对知识点的兴趣，全面提高小学音乐课堂整体教学水平。

2.2有利于激发音乐思想

教师能借助律动教学方法，帮助学生开展系统性音乐学习活动，发散学生的综合性学习思想，进而积极开展实践学习与拓展创新活动，有效增强学生对音乐知识的探索，激发小学生的音乐思想。教师能有效应用信息技术手段，营造小学音乐智慧课堂，充分培养小学生的思想认知、行为能力，逐步形成良好的课堂学习参与意识，有效增强学生对音乐教学的学习成效，进而更加高效、多样、全面地开展实践学习活动。与此同时，在律动学习中，教师能借助信息技术手段，有效增强学生课堂学习效率，让学生以律动的形式感受音乐的动感旋律，加深小学生对律动模式的理解，全面提高小学生的音乐思想建立成效。

2.3有利于音乐生动表达

教师结合小学音乐教学目标任务，科学应用律动教学方法将音乐生动、形象地表达出来，促使学生在律动过程中，充分感受音乐学习的快乐，激发小学生对音乐探索的兴趣，进而强化小学生的音乐整体学习能力，专业、高效地开展律动学习活动，增强小学生的音乐核心素养。律动的过程是小学生的思想和行为与音乐融合的过程，教师要借助律动中呈现出的特殊音色、音调特点等，提高学生对枯燥音乐知识的学习能力，逐步增强学生音乐知识学习成效。在律动教学过程中，强化小学生对音乐的感受与理解能力，全面增强小学生的活跃思想。在导入时，欣赏与本节教学内容相关的视频，使学生身临其境，体验最佳的视觉冲击。

3律动在小学音乐教学中的运用途径

3.1创设情境，激发情感综合

考虑小学生的性格特征和兴趣爱好，趣味生动的情境更能激发学生的探索欲望和好奇心理，为此教师可以通过创设情境为律动提供一个良好的平台，激发学生内心的情感，让学生能积极主动地投入教学活动中，发挥律动的作用和价值。在情境的创设中，教师最好选择一些学生感兴趣且熟悉的内容，这样能降低学生的畏难心理，让学生能更加自然地投入音乐活动中，保证学生的学习效果。例如，在《听，谁在唱歌》这首歌曲的教学中，教师在备课时要充分发挥自己的作用，在备课时针对各个环节做好准备，结合音乐的旋律和节奏设计一些肢体动作，在教学时引导学生共同做这些肢体动作，将律动自然融入教学实践中。以“小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎”这两句歌词为例，教师在教学时可以引导学生边歌唱边用肢体动作表达，分别用肢体动作模仿小鸡和小鸭。这不仅能让学生对歌词产生深刻的印象，还能准确认知小鸡和小鸭的形象，在歌唱的同时展开想象，丰富学生的学习体验，让学生的音乐学习具有趣味性的特征。

3.2教师引导，提供机会

小学生的学习能力和音乐素养都处于发展初期，在学生成长的重要启蒙时期，教师一定要发挥自身的引导和组织作用，多给学生提供展示自我的平台，让学生能在音乐课堂上有进行律动的机会，这能让学生更为积极地投入音乐活动中，跟随音乐进行律动，提升学生的音乐感知能力。与此同时，在律动教学引导中，要为小学生呈现出情感真挚、内容丰盈、方式使新颖的律动教学形态。小学生可以在教师的有效引导下，全面融入律动学习过程中，有效带动小学生的思维意识和行为能力“律动”起来，促使小学生在音乐学习过程中，逐步提升“”优越感，加速律动教学的引导，创造高质量、创新性律动学习机会。例如，在《小鼓响咚咚》这首歌曲的教学中，这首歌曲并没有很多的地方可以激发学生进行肢体运动的欲望，如果只是单纯的歌唱教学，那么音乐课堂会失去很多生机与活力。为此教师在备课时就要针对这首歌曲展开研究，从中找出能运用律动的地方，保持音乐课堂的趣味性和生动性，从而确保学生的学习热情。比如唱到“妹妹睡在小床上”这一句时，教师可以让学生配合做出一个睡觉的动作，将动作与歌词结合，保证两者的匹配度，这能让学生对歌曲中描绘的场景有一个更深层次的体会，投入歌曲的演唱和学习中，对培养学生的乐感具有重要作用，提高教学效率。

3.3融入游戏，快乐学习

愉悦和轻松的氛围更能激发学生主动学习的欲望和热情，让学生以端正的心态学习音乐、感受音乐，体会音乐的魅力和内涵。为了收到理想化的教学效果，教师在音乐课堂中要将律动与游戏结合，用游戏吸引学生的关注，为律动的运用创造更好的条件和契机，确保律动的运用效果，给学生构建现代化的音乐课堂。因此，教师要科学应用“游戏教学法”有效增强学生对音乐的驾驭与应用成效，更为真实、多样地开展实践学习与拓展活动，有效提升学生的音乐学习整体质量，全面增强小学生的音樂知识探索能力，强化律动教学质量和水平，彰显游戏教学过程中律动教学的价值与内涵。

4结语

小学音乐教师在进行课堂教学过程当中，使用律动教学的形式，不仅能够加深学生们对音乐知识的认识和理解、增强音乐教学的生动性，还能够有效吸引学生的注意力，并且充分地激发出小学生学习音乐的积极性。

参考文献

[1]钟静.体态律动应用于小学音乐教学中的有效策略[J].教育艺术，2021（6）

[2]陈丽芳.律动，打造灵动的音乐课堂：达尔克罗兹体态律动教学法在小学音乐教学中的运用[J].教师，2019（34）