刘龙凤

摘 要：新课程改革的教学发展背景对学科教学提出了新的要求。学生的理论学习能力、创新思维能力和理论实践能力都属于当前教育培养的主要内容。随着年级的提高，小学数学课程理论内容的难度也发生了变化，对学生的学习要求也逐渐提高到了更高的水平。在新课程改革的背景下，如果没有有效、科学的课堂教学指导，很容易影响学生理论学习的质量。因此，在当前的课堂教学工作中，教师应在固有的教学方法上进行创新，通过教学观念、模式与教学引导方式等创新，使学生在当前的课堂环境中有更好的学习积极性。

关键词：小学数学;教学方法;创新

引言

现阶段，部分教师在课堂教学工作中，所采用的教学方法相对单一，对于课堂教学氛围的营造与学生学习积极性调动还存在一定不足，对学科教学工作的有效展开造成一定影响。为使学生可以得到較好的综合素养教育并提升当前的课堂教学质量，教师需要从多种途径进行教学方法创新。

一、基于互动教学与交流的课堂教学模式创新

在教学中，学习指导和互动可以分为两个步骤。在学生的预习阶段，教师可以采取学习方法指导的方式，让学生在预习阶段根据科学的预习方法分析课程的主要内容。例如，在“位置和方向”的相关内容中，教师可以引导学生在课前注意该环节的主要内容，如直角坐标系的构成、应用方法和数学意义。其次，在互动式教学环节中，教师可以采取提问的形式，让学生在学习课程理论内容的基础上，思考、探索和实践教师设置的数学问题。在这一环节的教学互动过程中，教师可以引导学生把自己的学习视角放在课堂环境中。例如，如果学生在课堂环境中的位置是由轴和标点符号表示的，那么如何用数学来表达呢？通过将这些数学问题贴近学生的校园环境，学生可以将自己的学习视角放在现实生活环境中，有更好的学习思路和实践探索方向。通过学习指导部分的学习方法和重点指导，可以在自主学习阶段为学生确立明确的学习目标，进而使学生通过课堂教学互动，进一步将理论知识应用到探究学习中，从而在一定程度上实现更好的学科理论指导。[1]

二、建立基于合作学习的课堂教学模式

一般来说，合作学习的模式主要是学生的小组交流、学习互动和共同探索。从不同学科的角度充分发挥学生的理论内容和实践内容。第二，在教师的指导和补充下，学生的实践探究活动可以有更好的规范性、全面性和有效性。例如，在扇形统计图课程的理论内容教学中，教师可以引导学生以小组的形式对现实生活中的数据统计案例进行研究性学习，使学生在明确学习目的的基础上进行理论探索、交流、互动与合作。最后，根据学生反馈的研究结果，教师实施适当的教学评价，使学生在合作学习模式下根据学科理论的关键内容进行有针对性的学习。从课堂教学模式的适应性和双减量策略来看，合作学习模式下学生的学习积极性可以更好地调动，课堂教学工作可以根据教师的各种教学反馈及时调整，确保教学工作的有效性。这一环节的教学训练模式能更好地调动学生的主体性和与教师的互动。对于教师来说，学生在课堂学习中具有良好的积极性，这有助于获得学生的学习反馈，进而及时调整教学工作的发展方向，确保课堂教学更好的针对性和实施效率。[2]

三、基于生活情境培养学生的学习兴趣

小学数学课程的内容与学生的现实生活经验密切相关。教材中的大部分理论内容都能被学生应用到现实生活中。在学科教学中，这种教学模式主要起到拓展学生学习观念的作用。通过创设各种不同的情境内容，学生在学习学科理论内容时可以从不同的角度进行思考，并在不同的思维模式下进行理论实践，从而更好地学习学科理论内容。在实际教学工作中，教师应注意情景内容与教材内容的匹配程度。同时，结合学生的一般生活经历，学生可以根据不同的情境内容来思考理论内容。对于教师来说，他们应该在引入生活情境的过程中创新自己的教学理念，让学生在多样化情境下运用理论，在单一的教学模式中找到学习的兴趣，从而逐步提高学习的积极性。

例如，在轴对称与翻译的教学内容中，教师可以引导学生将视角转向现实生活，让他们思考现实生活中哪些具有轴对称性质的图形，哪些图形是从翻译中衍生出来的？在这一环节的教学工作中，除了鼓励学生积极想象外，教师还应引入多样化的教学内容，使学生在教材图形展示的基础上，通过引入多样化的轴对称图形，扩大学习视野。例如，教师可以介绍图1中的轴对称图形，即：

从图片材料的内容来看，窗花、风筝和一些卡通图形具有轴对称特性，学生在日常生活中经常接触。通过课程理论内容与学生生活体验的结合，以及创造生活场景的方式，教师可以使学生在学习观念和学习视野中逐渐发现学习课程理论内容的兴趣。

结语

新课标背景下，学生在学科理论内容学习中表现出的综合能力逐渐被得到重视。教学方法作为课程理论知识呈现以及引导学生进行学习 的一种途径，或者教学手段，教师在该方面的教学工作上，应结合教学发展背景以及学生的整体学习情况，通过教学方法创新的方式，引导学生进行深入学习。

参考文献

[1] 包玉英. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 读与写：下旬， 2022（6）：3.

[2] 陈雅珍. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 天津教育， 2021（5）：103-104.