赖颖

摘 要：现阶段，教学改革工作要求在小学语文教学中提升学生语文核心素养，保证学生可以借助课外阅读工作，有效提升情感态度、思想品德、学习方法等方面的认识，促进学生的全面发展。在使用课外阅读教学提升学生语文核心素养工作中，教师要明确课外阅读教学的现状，认识其教学工作的提升在加强学生核心素养中的意义，进而在日后的教学工作中采取针对性的措施提升学生的核心素养，加快学生的成长速度。

关键词：小学语文;课外阅读;核心素养

引言

核心素养的提出是语文教学改革的具体体现。以书籍滋养学生的心灵，对于学生语文素养的形成具有积极的意义。语文教学不仅要培养学生的语用能力，还要关注学生审美意识的培养和思维能力的提升。要实现这样的教学目标，仅靠课堂教学还远远不够，还要适度地增加课外拓展，而课外阅读就是有效且实用的途径。

一、语文课外阅读提升核心素養的意义

（一）有利于提高课堂效率

在课外阅读教学提升学生核心素养的过程中，小学语文教师要对其意义进行有效分析，以此为教学目标，快速提升课堂教学工作效率，促进学生的快速发展。在语文教学中增加课外阅读教学可以有效提升课堂教学效率。语文教师需要在课堂教学中精简自身的教学步骤，使得每个教学措施均可以在教学课堂中发挥作用，并快速点明每节课的主旨，确保学生可以加强对相关知识的学习，保证其将空余时间用于阅读，提升课堂教学效率。

（二）可以促进教学改革

在以往的教学过程中，教师只对教材中的内容进行教学，导致学生无法接触外界的知识，限制了学生的发展。增加课外阅读教学工作后，教师会注重对学生阅读能力和思想及情感，符合新课程改革工作的要求，可以有效推动教学改革工作的开展。课外阅读教学的引入可以有效改善教师使用传统的、老旧的教学方式进行教学，进而提升教学质量，促进学生的快速发展。

二、提高课外阅读教学质量的方法

（一）激发兴趣，开展多元化阅读

在进行课外阅读指导时，教师要利用学生的好奇心理，激发学生阅读课外书籍的兴趣。同时，教师要进行适时的课外拓展与延伸，与学生分享类似的故事片段，在精彩处留下悬念。在好奇心的驱使下，学生会进行自主阅读。久而久之，学生便会养成自主进行课外阅读的习惯。传统单一的大篇幅文字阅读难免会让学生在阅读时感觉困难，也难以让学生保持持久的阅读兴趣。因此，教师要创新教学，以调动学生课外阅读的积极性。在指导学生课外阅读时，教师可以不定期地为学生推荐一些优秀读本，用讲故事或看视频的方式激发学生的兴趣，并开展阅读交流会分享阅读心得。例如，在分享统编版《义务教育教科书·语文》六年级上册“快乐读书吧”栏目中的《童年》这本书时，教师给学生讲述了这本书的作者高尔基的童年故事，拉近学生与作者和小说的距离，并抛出了高尔基自传体三部曲之一《童年》的简介推送，有效激发了学生的阅读激情。然后，教师检验了学生的阅读成果，开展了“读书交流会”活动，鼓励学生将自己的阅读心得、自己最喜欢的内容或人物与同学们分享。这种多元化的阅读指导，既能调动学生对课外阅读的积极性，还能提升学生的语用能力。

（二）掌握方法，实现读写迁移

在平时的阅读教学中，教师要教给学生一些正确的阅读方法和技巧，引导学生采取多种方式进行课外阅读，以有效提高课外阅读的效率和质量。阅读可精读、可略读，也可精、略读相结合进行。在指导课外阅读时，教师要让学生养成遇到不认识或不理解的字、词及时查阅工具书和资料的习惯，激发求知欲望;鼓励学生要勤于思考，产生疑问并努力想办法解答;引导学生学会做旁批，随时把阅读过程中产生的想法记录下来;鼓励学生要实时记录读书笔记，将阅读时自己喜欢的句子和心得加以记录，这样做便于加深阅读印象，丰富语言积累，提高写作水平。

（三）推荐适合学生阅读的图书

在阅读教学中，教师要明白提升学生的兴趣才是培养学生语文核心素养的基础。因此，教师要积极提升学生课外阅读的兴趣。在提升学生阅读兴趣的过程中，教师要为学生推荐合适的图书，确保图书具备一定内涵的同时理解难度较低，保证学生可以理解文章中表达的内容。在图书推荐工作中，教师要充分考虑学生的阅读兴趣、文章是否与培养学生情趣相一致，进而提升相关工作的质量。例如，在课外阅读课堂中，教师可以为学生推荐我国的四大名著，促进学生的身心发展，加深学生对我国优秀传统文化的理解。

（四）鼓励分享，巩固阅读成果

当学生有自觉的阅读行为时，教师要及时地肯定并给予表扬，并适时了解学生的阅读情况，如主动询问学生阅读的文本内容，有怎样的感悟或心得。平日里，教师要营造浓厚的阅读氛围，可以组织开展“课前三分钟汇报读书心得”活动，还可以定期开展各种“好书分享会”“读书交流会”“读书卡展示”等活动，并对表现优秀的学生予以奖励，树立榜样，让喜欢阅读的学生收获成就感。这样，既让喜欢读书的学生能保持浓厚的阅读兴趣，又能潜移默化地带动不喜欢阅读的学生，使其逐渐地融入课外阅读教学中来。

结束语

在课外阅读教学过程中，教师往往只追求学生的阅读量，对学生能力、情感培养方面的重视程度较低，限制了学生核心素养的提升。通过课外阅读课程提升学生核心素养过程中，教师要在课外阅读教学中充分融入生活化教学因素，使得学生在较为熟悉的环境下加强对相关知识的学习。同时，教师要通过为学生推荐合适的图书、讲故事等教学方式有效提升学生对课外阅读的兴趣，促进学生的全面发展。在阅读方法指导方面，教师要对学生进行针对性地阅读指导，确保学生均可以实现个性化发展，同时引导学生在阅读过程中记录相关知识，确保学生可以将自身在阅读中学到的知识应用在写作中。另外，在教学过程中，教师要积极开展阅读实践工作，营造良好的课外阅读氛围，加强对学生的影响，促进学生核心素养的提升。

参考文献

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