潘梅青

摘要：小学阶段是学生良好行为习惯形成的重要时期，其对于学生未来学习与发展有着直接影响，且低年级学生相较而言对于班主任及学科教师更为服从和崇拜。对此，教育工作者应加强对培养低段学生良好行为习惯的重视，从班级管理与课堂管理角度出发，正确指导其人格塑造与良好行为习惯的建立。文章从课堂管理角度出发，分析班主任如何更好的培养低段学生地良好课堂行为习惯，并提出有效策略以供参考。

关键词：小学;班主任;低年级学生;良好课堂行为习惯

引言

我国新课改曾明确提出，教师不仅要关注学生对我国传统优秀文化的学习情况，还需重视学生文明行为方面的培养教育。并且基于素质教育下的养成教育是现阶段教育发展新趋势，其对于培养学生良好行为习惯有着积极意义，由此可知在中小学义务教育阶段学生良好行为习惯的培育是至关重要的。班主任作为管理学生日常学习与生活的生力军，应迎合教育发展趋势，不断提高对学生良好行为习惯培养的重视，并采取有效措施推动学生的成长与发展。

一、合理制定班级纪律

在小学教育教学工作中低年级学生的规则意识与纪律观念较不成熟，班主任可结合班级实际情况合理设置符合学生认知水平的班规班纪，潜移默化的引导并逐渐培养学生的规则意识与纪律观念，从而有效规范低年级学生的日常习惯与课堂行为。同时教师还可将德育教育适当渗入班级纪律中，如在学习习惯方面，要自己做好课前准备，认真倾听，及时完成作业等;从礼貌习惯方面，应尊重教师并听从教师课堂指导，不打扰同学学习或休息，友好互助不戏弄他人，借用东西应及时归还，知错就改，文明用语礼貌待人等;在劳动习惯方面，应自主做好值日维护班级环境，自己准备课堂用品等，从而加强学生自理能力与责任意识，加强其对劳动教育的体验与感悟，从多角度出发有效培养学生的良好行为习惯。

二、科学设立学生小组

在班级课堂中良好的行为习惯是确保学生遵规守纪的重要前提条件，对于学生适应课堂规则与社会秩序有着促进效果。班主任可在班级课堂管理中充分发挥学生的小主人翁意识，合理设置课堂监督管理机制，从而形成互相监督、共同管理的课堂氛围，逐步形成学生遵规守纪的优秀习惯。对此，小学低年级班主任可将学生进行合理分组并以小组为单位开展“流动红旗”的比赛活动并合理设置奖惩机制。班主任应充分发挥低年级学生的主人翁思想与好胜心理，以“遵规守纪”为活动主题引导小组之间相互监督;以“礼貌待人”为主题指导小组内部互相约束;以“诚实守信”为主题规范小组学生行为习惯，以“学习雷锋”为主题强调小组竞争意识等。在活动开展前班主任应合理制定比赛标准与活动时间，并做好公平公正的评比工作，择优奖励“流动红旗”与红花奖章，从而帮助学生培养良好的课堂行为习惯，形成积极有效的竞争意识与团队精神。同时针对活动过程中的不良行为习惯应及时进行纠正与引导，确保低年级学生的积极成长与发展。通过学生小组的设立，在课堂中开展多样化活动比赛并适当渗透德育教育，从而调动学生积极参与的兴趣，逐渐形成其良好的课堂行为习惯与道德品质素养。

三、积极组织班级会议

班级会议是班主任进行班级管理的重要组成，教师可通过班会的开展深入了解学生的心理动态与品质素养，同时还有助于增强教师与学生之间的互动沟通与情感交流，加强学生之间的交流探讨与思维碰撞。另外，教师还可在班级会议中合理融入德育教育，针对学生不良行为习惯或特殊节日等有针对性的开展活动教育与德育教育，正确引导学生并促进学生良好道德素养与优秀行为习惯的培育与发展。如在清明节时，教师可适当渗透红色历史文化，以“讲英雄故事”为主题展开班级会议，在会议开展前合理指导学生以小组为单位适当应用信息技术等搜寻与红色历史相关的革命故事与英雄事迹，如董存瑞、陈毅安等，潜移默化的培养学生做好课堂准备、听从教师指导、小组合作互助、认真倾听故事的良好课堂行为习惯。同时教师还可以红色历史中的革命英雄故事为基础播放抗战短视频等，从而加深学生的历史体验与情感感悟，树立其正确的价值观念，培养其民族精神与爱国情怀。

四、言传身教树立榜样

小学低年级学生对班主任教师具有较强的崇拜心理与模仿倾向，且班主任作為学生日常学习生活的管理工作者与学生的接触较为频繁，对于低年级学生的引领作用也较为直接，班主任应从自身出发，从多方面严格规范自我并通过言传身教正确引导学生良好课堂行为习惯的培养与发展。言传是指班主任通过互动交流与日常语言引导学生如何去说、去做，身教是指班主任通过自己的行为举止进行示范并树立榜样，引导学生认可、模仿与学习，从而形成其正确的课堂行为习惯。在道德品质方面、行为动作方面、语言交际方面等，班主任需信守承诺，答应学生的事情要做到，如遵守纪律，不乱丢垃圾，排队讲秩序，不说脏话，注意仪态，乐于助人等，从而在课内、课外树立优秀榜样，潜移默化地引导学生形成良好的课堂行为习惯。班主任以自身为榜样加强自我规范，并通过言传身教引导学生良好发展。

五、结论

综上所述，在小学低年级教育教学管理工作中，班主任应加强对班级课堂管理的重视，从多层面出发合理渗透德育教育并正确引导学生成长与发展，帮助其形成良好的课堂行为习惯，为学生未来良好发展夯实基础。

参考文献：

[1]许玲. 课堂中班主任对学生良好习惯的培养[J]. 科普童话·新课堂（下），2019（2）：174.

[2]黄红曼.精心管理 规范育人——小学班主任培养低年级学生良好行为习惯的策略[J].求知导刊，2021（43）：85-87.