摘 要：情境创设运用于中职英语教学，有助于提升学生在英语课堂学习中的主动性，有利于保障中职英语教学的有效开展。中职英语教师应针对学生的特征，并依据中职英语教学的特殊性，实施情境的丰富性、合理性创设，从而为学生学习英语知识创造更好的条件，使学生能够处在良好的英语学习状态下。基于此，本文对情境创设在中职英语教学中的应用方式进行了探讨与研究。

关键词：情境创设;中职英语;教学;应用;研究

作者简介：陆伟，江苏省如皋第一中等专业学校（技工学校）。

中职学生的英语学习基础通常较为薄弱，因而在英语学习的过程中容易缺失信心，不愿意投入到中职英语课堂学习之中。而情境创设法能够在调节课堂氛围，提高学生学习主动性方面发挥显著的作用。因此，在中职英语教学过程中，教师务必要为学生们创设出不同的教学情境，以便实现在情境的驱动之下，学生更好地投入英语课堂学习之中，其思维更为活跃，可更为迅速地来掌握和吸收英语知识内容，从而提升中职学生们的英语学习水平。

一、课堂导入阶段的情境创设

课堂导入是教学的重要环节。若能够保证课堂导入的效果，那么学生接下来的英语知识内容学习往往会更为顺利。但就实际情况来看，因在课堂导入环节所用的方式不够新颖，未能够充分吸引学生们的关注，因而未对中职英语教学的展开产生较大程度的影响。在实践过程中可发现，若能够将情境创设教学法应用于课堂导入阶段，通过创设良好的教学情境来保障课堂导入的效果，使中职学生更为主动地投入到中职英语课堂学习之中，这样势必有利于增强学生的英语学习成效，有利于提升中职英语教学的有效性。

例如，在“Life on campus”一课的教学中，教师重视实施导入阶段的情境创设，利用一些学生所熟悉的句型或是语句等，和学生在相应的情境中开展对话，教师先进行自我介绍，然后由学生作自我介绍，这样可深化学生对于本节课知识内容的了解和理解程度，并且有助于提升学生对英语知识内容的应用水平，强化学生的学以致用能力。

二、词汇教学的情境创设

在中职英语教学中，词汇教学令教师头疼的一项教学内容，这主要是由于不少中职学生在进行英语词汇学习之后，虽说能够实现一定记忆，却十分容易遗忘，导致学生处于反复记忆的状态中。若想实现改善上述情况，就应重视实施词汇教学的情境创设，这样可对中职学生的英语词汇学习、记忆等方面，产生较好的保障作用，也十分有助于解除中职英语教师在展开词汇教学工作时的困惑、烦恼。一方面，教师应根据所授英语词汇，实施教学情境的合理创设;另一方面，在开展课堂教学工作时，教师应想方设法把学生吸引到词汇教学的情境之中，促使学生更为认真、迅速地学习英语词汇，也能够使学生对于英语词汇保持较久的记忆，从而夯实中职学生的英语词汇基础，这样中职学生在进行英语交流、完成英语试卷的过程中，均能够充分利用相应的词汇，从而提高学生的英语口语交流水平以及英语考试成绩。

例如，在“May I help you？ ”一课的教学中，由于需学生掌握的英语词汇非常多，因此教师在展开教学前可询问学生：大家以后想要从事哪种行业？学生会根据文章中所提的相应职业的英语词汇来加以表达，这样不但有助于活跃英语课堂氛围，也能够使中职学生在解答问题的过程中实现对于英语词汇的扎实记忆，并且运用情境创设的方式，使得乏味的英语词汇以更为生动的形式展示出来，不但便于学生深入理解英语词汇，也能够使词汇教学更加富有趣味性，使得学生在学习英语词汇的过程中可掌握到更为丰富的英语学习方式，最终势必能够提高中职英语词汇教学的效果。

三、联系生活实际创设情境

学生掌握英语知识内容之后，如可在生活实际之中加以合理运用，才可在最大限度上体现出英语知识学习所具备的作用以及价值，可以说，生活实际和英语知识的学习之间有着十分密切的关联。若能够联系生活实际，为学生创设出良好的英语教学情境，那么更利于达成中职英语教学目标，还能够为中职学生提供更多的英语学习资料，为其创造出更為适宜运用英语知识的机会，这样学生就可在具体的运用实践中进一步提高自身对于知识内容的运用水平，也能够使学生深刻认识到英语学习的根本目标在于服务于现实生活，为和他人之间实施有效的交际做好准备，促进学生对于中职英语知识内容的内化吸收。对于中职英语教师而言，在展开教学工作的过程中，务必要有效联系生活中的相关素材，针对学生的具体生活情况，为学生们创设出生活化教学情境，以便通过这种情境来促使学生实施深入的英语学习，提高学生的英语应用能力。

例如，针对“餐厅点餐”这一话题，强调促使中职学生掌握“take a look”等短句。在具体教学时，教师先展现出相应的单词和句子，然后让学生围绕具体的点餐过程实施有效的对话，这样能够使学生联想现实生活中进行点餐时的一些场景，如此学生能够做到有话可说，促使学生掌握以英语点餐的方式，确保学生在中职英语课堂学习中有意想不到的重要收获。

四、角色扮演中的情境创设

在中职英语教学中，若想实现对于情境创设教学法的妥当运用，角色扮演是一种重要的形式，这主要是由于利用角色扮演的形式，能够使中职学生摆脱以往被动进行学习训练的状态，并且能够为学生之间的良好沟通创造条件，所以，中职英语教师应运用好学校所具备的相关资源，为学生创设出良好的角色扮演的情境，这样能够使学生在情境之中更好地运用英语语言，和他人之间加以交流，从而提高学生的英语语言表达能力，强化学生的英语学习素质。如在模拟客房之中，分别让学生扮演电话接线员、迎宾员以及服务员等不同的角色，并提出一定的要求，最终势必能够提升学生在具体工作、生活中应用英语语言交际的水平。应注意的是，在确定角色以及创设情境的过程中，务必要衡量中职学生的具体情况，要在最大程度上确保情境以及角色均具有真实性，如此才可切实提起学生在角色扮演中的主动性。

例如，在展开关于“Shopping”的教学时，教师实施角色扮演情境创设，让学生扮演顾客、售货员等角色，并提前准备好相关的衣服、鞋子等，并做到明码标价。扮演顾客的学生与扮演售货员的学生开展对话，购买相应的物品，使学生感受到英语知识内容在生活实践中的应用方式。角色扮演能够体现出学生在课堂学习中的主体地位，让学生在愉悦的状态之下迅速掌握英语知识。角色扮演这种情境创设方式的运用，能够转变传统中职英语“填鸭式”的教学方式，进而产生寓教于乐的教学效果，提升中职英语教学的效率。

五、利用现代技术保障情境创设效果

以往的中职英语教学中，教师对于现代技术的应用并不关注，往往会采用直接表述的方式，促进学生学习和吸收相关的英语知识内容。这种方式虽说可在一定程度上加快课堂教学的节奏，能够讲述更多的英语知识内容，但学生对英语知识内容的吸收效果往往不够理想，并且长期运用这种教学方式，还会导致中职英语教学处在沉闷的状态，难以激起学生对于英语知识内容的学习兴趣，学生易产生懈怠的状况，未能意识到学习英语知识的作用。针对上述情况，在当前开展中职英语教学工作时，教师应重视实施情境创设，应发挥出现代技术的作用来保障情境创设的效果。一方面，教师应将中职英语教材中的内容和现代技术相结合，这样能够将英语知识内容更为生动地体现出来;另一方面，在展开课堂教學工作时，教师应在具体的情境之中，着重展现出重难点英语知识内容，这样能够冲破学生在英语学习期间的阻碍，保障学生切实吸收到相关的英语知识内容，有助于保障中职英语课堂教学的顺利开展。

六、相应职场的情境创设

中职英语教学具有明显的专业性和特殊性，基于中职学生今后所从事的职业的具体要求，积极实施知识内容的讲述，以便展现出中职英语教学的重要价值。若想达成上述目标，那么在当前的中职英语教学中，教师应注重实施相应职场的情境创设，针对性地实施英语知识内容的讲述，这有利于持续性提高中职学生的专业英语水平。若能够实施相应职场的情境创设，那么学生就可提前感受到职场氛围，明确工作的具体要求，以及自身有待完善的地方，这样学生在进行英语知识内容的学习及技巧掌握的过程中，能够有的放矢，为其以后的就业发展做好铺垫。中职英语教师应针对不同专业学生的不同情况来创设相应的职场情境，满足不同专业学生在英语学习方面的不同要求，这样可在极大程度上保障中职英语教学的成效。

总而言之，在中职英语教学中，教师需针对学生的具体状况以及职业教学的主要特征等，为学生创设出良好的教学情境，以便唤醒中职学生英语知识学习中的创造意识，提高其学习主动性，有助于保障学生的英语学习成效。因此，对于中职英语教师而言，务必要将情境创设作为保障教学质量的一种重要方式。

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