苏晓岩 曹春宏

编者按

高考，不仅是强调区分的选拔性考试，还是素质教育中的关键环节。新时代的高考以立德树人为根本任务，以公平科学评价人才为主要使命，积极引导和促进教与学，与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标，并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。“一核四层四翼”高考评价体系的构建与实施，将使高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分，发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。

[摘要] 高考英语应用文写作注重考查学生的语言知识与技能运用水平。英语应用文写作上手不难，但要写好却不容易。为传递好信息又彰显写作品质，本文结合学生写作训练中出现的普遍问题、英语新课程标准的教学要求及高考评价体系与说明要求，探讨科学进行高质量应用文训练的有效性与实践性。

[关键词] 应用文写作;语言知识运用;评价标准;有效训练

2017年版高中英语课程标准中明确提出主题语境下的语篇能力有两种：理解能力和表达能力。按《中国考试》的解读，《中国高考评价体系》“一核四层四翼”框架关键能力中的表达能力也是两种：书面表达和口语表达，而书面表达包含了内容、词汇语法、篇章结构及写作规范这四个要素的考查维度，这是高考对英语学科的要求。高考英语书面表达主要考查学生写作的流利性、准确性和得体性，而考查形式呈现多样化格局，包括故事续写、看图写报告、命题作文及概要写作等，常考的高考书面表达形式应用文属于命题作文。

应用文写作是英语学科必考题型。何为应用文？它是为了处理日常工作或生活中的实际问题而写的一种文体，实用、规范和真实是它的特点，在这一点上应用文明显不同于说明文、议论文或文学作品。应用文在功能上具有直接的功用性与实用性，而在格式上具有程式化与规范化，又因为是处理现实生活中的问题，应用文在内容上真实地反应客观存在的现实。英语学科高考中要求学生在10分钟之内完成应用文的写作，这就要求考生在非常短的时间内做出分析、勾勒框架、形成文字、纠错润色并誊写清楚。

然而，从高中学生应用文写作训练问题中发现，不少学生不知道应用文的要求是什么以及要写些什么。有的学生知道要写什么，却不知道选择什么样的词汇和适当的句型来传递信息，用什么语法结构才能准确表意;水平高一点的学生不知道如何表现词和句之间的呼应、连贯与衔接;而交际目的不清、阅读对象不明也导致交际的得体性欠缺，少数学生在语言控制方面表现不好，无法更好地传递信息、表达思想。要处理好以上问题，把应用文写好，我们以2021年的两篇高考应用文写作为例进行分析，建议从以下方面着手解决：

一、要学會解读要求

写好应用文首先要弄清写作要求，这样才不会遗漏要点，才能更好地在应用文的程式中使用语篇知识，流利并得体地表达内容。以2021年新高考Ⅰ卷为例：

你校英文报Youth正在庆祝创刊十周年，请你写一篇短文投稿，内容包括：

1.读报的经历;2.喜爱的栏目;3.期望和祝福。

注意：1.写作词数应为80左右;2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

从以上要求我们可以获知几个关键信息：（1）事件描述：英文报创刊十年庆;（2）具体体裁：短文;（3）内

容涵盖：三大部分;（4）注意事项：80字。

我们首先要回忆稿件应用文类的特点，特别要重视特定情境下的稿件特点;要思考首句该如何破题。（投稿目的要弄清楚）内容的三大部分呈现的是不同的时态：读报的经历其实就是举例，起始是过去时，持续可以是完成时，而喜爱的栏目是现在时，期望与祝福则是将来实现的事。除了时态还要考虑如何安排逻辑顺序及篇幅词数等。正确地解读要求是写作的前提。

二、要认真分析内容

分析内容是写好应用文的重中之重。词汇再美丽，内容有缺失或内部逻辑不清都不能称作好的应用文。

上文的高考应用文试题，我们要将内容与英文报年庆结合起来，并进行适度推理：投稿的目的是庆祝，那读报的经历与庆祝有什么关联？是否表明自己是该报忠实的读者？从读报的经历到最喜欢的栏目是不是逻辑顺序中的从一般到具体？是不是佐证了该报是一份优秀的报纸？既然优秀，那肯定是希望该报能继续办下去，并且能越办越好。这样的推理能帮助我们在信息之间建立有机的联系，便于我们创造性地写作。应用文收尾是祝福，是得体行为，体现的是交际的礼貌性原则。

同样，对2021年浙江高考英语卷进行分析：

昨天你参观了学校举办的学生国画作品展。请给校英文报写一篇宣传稿，内容包括：

1.展览时间、地点;2.观展感受;3.推荐观展。

注意：1.词数80左右;2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

解读要求中我们了解到，事件描述为参观了学生的国画展，时态基调为过去时;具体体裁是宣传稿，有别于新闻报道;了解要求方面则要弄清“可以适当增加细节”的内涵：细节是为谁服务的？适当增加说明需要控制，同时也说明这里可以创新;“行文连贯”中的连贯其实是衔接和连贯cohesion and coherence。衔接就是有衔有接、相互勾连，连贯则指同一主题下的上下一致，它们都指向逻辑关系的统一。

新闻报道是对最近发生的事情的报道，要讲事实，尽管报道过程是主观的。宣传稿侧重于宣传，即通过描述某活动，解释其意义让大家行动起来。只有了解宣传稿的特征，才能达到此类应用文的写作目的。

分析提供内容的三个要点关系，我们则可以确定：内容1与前面的导语构成事件陈述，表述事件的整个过程，内容2是内容1的效果，也可说是对事件的评价，而内容3是推荐理由。内容2与内容3并不交叉，这也是学生感到模糊的地方。其实，内容2可以是内容3的原因。推荐理由则是内容2的升华和拓展。

2021年新高考Ⅰ卷要点呈现的先后顺序应为投稿的目的、喜欢的理由（举例）以及最后的祝愿;而浙江卷的顺序可以是陈述事件、表达观点和推荐理由。同时，还要想好使用什么样的词汇、语法和逻辑手段将要点有机串联起来（包括分段以及段落之间的联系）。总结起来，应用文写作教学应该注重列出要点不要遗漏，分析要点之间内在关系，思考要点呈现的顺序，确定信息之间衔接与连贯的手段这几个方面。

三、要丰富词汇语法

阅卷评价除了看内容要点是否有缺失外，同时也注重评价考生词汇、句型的多样化以及语法的正确性。词汇的考查体现在三方面：准确、得体、多样化;语法则是考量形式服务意义、语法服从语用、功能服务语篇。

词性和词义拼写和变化要准确;平时积累的词汇通过应用文的写作准确表达出来。

Ten years ago a school press was born and today we are celebrating its born.

上面句子中的词汇使用出现了问题，表明考生对词性的使用没有把握好。下面学生写出的句子在得体性方面出现了问题：

In my view the best painting is the Beautiful Motherland，I cant believe it was painted by a senior high student.句子中cant believe就是不相信，基本呈现的是事实，这就与前面的表达形成矛盾，无法在具体语境中正确表达自己的意思。若换成could hardly believe则能比较准确地表达出自己的观点。

其实，词汇的多样性能使文章生动有起伏，具有很好的可读性。例如：

It goes without saying that I had an amazing time in the painting exhibition held in our school. Those works revealed the beauty of our life so colorfully.这个句子使用了works替代paintings，用beauty与amazing呼应，同时使用了很好的句型，还有得当的非谓语。这个句子给阅卷者带来的感觉是这个考生会用恰当的词汇为表达服务。

另外，在语法方面有些考生非常头疼，不知道自己写出的句子语法是否正确，这主要因为平时练习较少或缺乏有效练习。看下面的例句：

这句话可以用hope to do，但是hope somebody to do就错了。所以，可以改成I hope you will pay a visit to it at your convenience.

再如，我们可以说The press Youth is worth reading every day，或者The press Youth is worthwhile to be read every day等，但若写成The press Youth deserves reading every day就错了。首先，deserve doing本身就是错误表达;其次，deserve的意思也与be worth有所不同，不能因为翻译的词义相近就可以互换使用，这是不对的。

词汇和语法构成了表达的重要基础，是本位知识，需要长期积累，无法一蹴而就。我们可以通过每天写一个句子描述一件事件的做法，来激活储量词汇，运用语法句式，不断试误、订正，形成正确的输出习惯，这样在考试时才能写出正确妥当的句子，达到满意的效果。

四、要了解语篇知识

语篇衔接连贯是写作评价的重要维度。掌握必要的语篇知识能使文章行文流畅，合乎逻辑，但是很多考生并不理解什么是逻辑。逻辑就是前后句存在合理的关系，诸如“天亮了，因为公鸡啼叫了”就不符合逻辑的表达，这种现象在学生的作文中经常见到。有时学生的思维跳跃性太强，让评卷老师不明所以。但通过一定的手段将前后句联结起来，就能减少这种跳跃性，使句子变得连贯流畅。语篇衔接一般通过语法、词汇和逻辑关系语来联结。

1.语法手段

在描述事件时经常会出现不同的时间和地点，我们可以通过表示时间、地点的介词或副词将两个事件关联起来。例如：

I was walking in the street. Just then someone called me behind/opposite the road.例句中的just then表明前后动作的关系，而behind或opposite the road则清楚地说明了人物的位置关系。

再如，Last winter，covid-19 took the seize of many provinces in China，and similar situations happened this time of the year.例句中的similar呈现的是比較关系，this表示指代，这样通过语法将两个句子有机地联系在了一起。

2.词汇手段

先看学生写的句子：

Reading English newspaper is part of my life and Youth has accompanied me for almost ten years.

如果读者不知道Youth为何物，那么第一句中的newspaper就作出了解释。这种现象称为词汇复现。语篇的联结可以通过复现、同现等关系实现联结。比如：

Forget other people's faults by remembering your own.

这是劝勉的话，通过同现关系forget和remember（即互为反义或互补关系）形成联结。其实，上面句子中还有利用另外的语法手段形成的联结：your own指代前面的faults。

3.逻辑关系语

逻辑关系语是联结句子之间和段落之间常见的语篇现象，有些书籍上称它们为“高级词汇”。逻辑关系语可分为四大类：增补addictive、转折adversative、原因causal、时间temporal。再看一位学生用逻辑关系语写成的句子：

When entering the exhibition hall，I was amazed by so many Chinese traditional paintings because they looked really beautiful and impressive.

这位学生将时间关系交代得非常清楚，通过有效的词汇产生身临其境的感觉。

可以说，逻辑关系语用得恰当，会使文章衔接为一体，行文连贯，品位也随之提高。反之，则容易产生误解。

I have been reading Youth ever since I came to this school，so its my third year reading Youth without missing one copy.

姑且不论其他错误，前后两个句子用so来联结，难道是表示因果关系？显然不是，如果改成and来表示前后关系顿时就清楚了。

五、要重视行文规范

行文规范language control属于编辑规范范畴，它包括大小写的使用、符号的正确运用、段落的缩进、字母的转行等等，当然还有字体的工整清晰。见字如见人，字写得好坏是态度问题，词汇语法篇章衔接与连贯是能力问题，都是评价的维度。而且，规范的语言控制也能给阅卷者留下好印象，我们举几个例子来说明这个问题。

这位考生的书写还是很工整的，但是English首字母没有大写，在转行时出现了不规范。当然，还有其他语法错误。所以，这样的写作无法得到认可。

这位考生用修正液涂改，这在高考中是不被允许的。正确的做法是在写错的单词上用一斜线画去，再在后面写上正确的单词;添加遗漏的词汇应该在缺词的空隙下面使用“∧”，并在上方写上该单词，这样就显得工整;最后该考生字迹不工整，影响了美观。

因此，我们要教导学生养成工整书写、规范书写的好习惯。

应用文写作是英语语言学习的一部分，也是交际能力要求的体现。在传达基本信息的同时，使用得体的语言有效地表达自己的意思也是对英语学科素养最好的诠释。只是良好语言能力的形成非一日之功，不仅需要多阅读、多欣赏各种体裁的英语语言材料，更需要不断训练语言表達，修改和润色所写内容，并养成良好的写作习惯，如此方能游刃有余，应对自如。

[参考文献]

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[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[4]梅德明，王蔷.普通高中英语课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018.