古文荣

关键词：小学数学、高质量课堂、构建策略

在以往的小学数学教学中，缺乏多元化的教学模式，教学思路更是比较落后，极大的限制了学生思维能力的发展。长此以往下去，受到错误教育观念的束缚，学生也会逐渐丧失学习的兴趣。

小学数学教学中高质量课堂构建的作用

“高质量课堂”教学理念的出现，营造了寓教于乐的学习环境，让学生产生乐学、愿学的良好心态，更好的帮助了他们融入到数学学习中。在不断深入探究的过程中，有效的锻炼了学生的思维能力、创新能力以及推理能力，并使他们树立了正确的数学价值观念。

小学数学教学中高质量课堂构建策略分析

做好导入工作激发学习兴趣

在传统的小学数学教学中，部分老师对课前导入并没有做到认真对待，常常是采用“满堂灌”的形式，要求学生死记硬背，而枯燥无趣的教学内容，极容易使学生产生消极、倦怠的情绪，从而大大降低了学习的效率。{1]俗话说“良好的开端是成功的一半”，而这恰恰说明了课前导入的重要性，不仅是老師要做好导入准备，也要求学生认真预习，以积极饱满的情绪去迎接每一节数学课堂。通过富有趣味性的导入环节，营造和谐、愉悦、欢快的教学环境，才能更好的激发学生深入学习的兴趣，做到全身心的投入到课堂学习中，提高教学的高效率与高质量。浓厚的兴趣是推动学习进步的巨大动力，需要老师和学生不懈的努力，拼搏进取，才能实现质的飞跃。

在小学数学教材中学到的《长方形和正方形》，“同学们喜欢玩游戏吗？”“喜欢”学生们争先恐后的回答道。“那么我们一起来玩个游戏吧，请同学们一起来找一找隐藏在我们教室的数学知识，找出那些物体的面是长方形，那些又是正方形，找的最快的同学有奖励”，对媒体出示教室的立体图，老师在黑板上画出正方形和长方形，帮助学生对比查找。有趣的游戏环节，能够快速吸引学生的注意力。游戏结束后，让学生思考长方形和正方形的特征，从而引出新课，长方形的四条边，对边相等等等，帮助学生感知规律。从学生的角度出发，充分调动学生学习的积极性，给学生的学习提供尝试的机会，培养他们的观察能力和推理能力。

创设问题情景锻炼思维能力

常言道”不懂就问“，但是遇到问题，没有经过自身的思考就询问老师，学生就会对老师产生过强的依赖性，也非常不利于他们思维能力的提升。[2]在小学数学教学中，老师要合理的设计问题情景，因为太难的问题，学生一头雾水，有可能会丧失学习的自信心，而过于简单的问题，学生也是敷衍了事，这并不是我们所乐见的。随着新课改的提出，对数学教学的要求越来越高，不仅要求老师有趣的引入新知识，更重视问题的创造，使学生学会从不同的角度出发去思考问题、分析问题、解决问题，这样才能有效的促进学生核心素养的形成。

在小学数学教材中学到的《分数的初步认识》，利用信息技术，创设情景，向学生展示一组图片，分别是笔200元、本子350元、文具盒1000元等，让学生想一想这样的价格是否合理。那么在不改变原有数字的情况下，哪位同学可以试着将价格调整呢，有的学生已经说出来“2.00元、3.50元以及10.00元”。分数中间的那条线我们叫作分数线，小数中间的点叫作什么呢。由此引入新课—小数的读写。每个同学说一说自己的身高，如果以米作为单位，应该怎样去表达呢？通过一些引人深思的小问题，挖掘学生的大脑潜能，帮助他们经历数学知识由具体到抽象的过程，从而培养学生的逻辑思维能力。

联系实际生活提升应用能力

著名的教育学家陶行知先生曾说过“生活即教育”，数学来源于生活，应用于生活，以“生活”作为切入点，结合实际教学情况，帮助学生将所学的数学知识灵活的应用于生活实践中，这样才能体现出数学的真正意义与价值。[3]小学生受到年龄的限制，生活经验较少，对抽象的数学知识更是感到陌生、困难，这就需要老师帮助学生将生活现象与数学理论知识相结合，紧密联系生活实际，充分挖掘生活中的数学，深刻感受数学的广泛应用，激发其求知欲。在不断的深入学习中，只有让学生产生了“生活中处处有数学”的意识，才能更好的提升学习的有效性。

在小学数学教材中学到的《时、分、秒的教案》，让学生们想一下在家里我们的爸爸妈妈是怎样计算时间的，那么每天为了准时上学是不是需要我们去认识时间，通过这些情况，让我们深刻感受到了时间的重要性。今天老师带来了一个新朋友—两个钟表（一个有秒针，一个没有秒针），它可以告诉我们什么呢？这时候有的学生已经说出来“是时间”“这位同学说的真棒！”将课堂氛围推入高潮。要认识时间，首先要了解钟面，仔细观察屏幕，互相说一说，钟面上有什么。通过动态演示，让学生了解钟面上有12个大格，每个大格里面有五个小格，进而认识时、分、秒，了解秒表的计时方式。在经历探索知识的过程中，使学生养成珍惜时间、遵守时间的意识，提高其数学应用能力。

数学实践活动培养良好习惯

叶圣陶先生曾说过“教育是什么？简单的一句话，就是培养良好的学习习惯”。小学阶段正是学生学习成长的黄金时期，因此老师要更加重视“教学的过程”，以培养学生良好的行为习惯作为教学的核心目标。在数学教学中，老师要带领学生走出教室，融入实践活动中，与时俱进，适应社会的发展需要，学会生存、学会合作、学会做事，培养其自主学习、自主探究、自主思考的良好习惯，并让他们树立团结互助的意识，从而建立高质量的数学课堂。

在小学数学教材中学到的《面积》，“文具盒”相信我们并不陌生，观察我们自己的文具盒，看一看有几个面，比较一下，每个面是否都一样大。采用分组模式，请同学们将文具盒的一个表面描出来，看一看是什么图形，由此得出结论，平面图形有大有小。每个小组动手操作，比较两个图形的面积大小，从而掌握面积的概念，理解面积的含义，在探究中张扬个性，培养良好的学习习惯。

结束语

结合以上情况，让我们深刻意识到在小学数学教学中高质量课堂构建的重要性。高质量课堂的出现，更加突出了学生的课堂主体地位，激发了学习的动力，使他们获得了情感的体验，从而让数学变得更加丰富多彩。

参考文献

[1]郭学峰.优化教学策略  构建高质量小学数学课堂[J].读写算，2019（15）：187.

[2]李晓红.构建小学数学高效课堂，提升教学质量[J].新课程（中），2019（01）：167.

[3]李俊霞.创新教学方法，提升教学质量——浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].新课程（中），2019（01）：170.