杨雷

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）03-132-02

摘  要  体育教育不仅要引导学生掌握扎实的基础及相应的运动技能，同时还要推动学生的身心健康发展，引导其树立终身体育的意识和理念，养成良好的运动习惯，最大程度发挥开放式教学在体育教育中的价值作用。基于此，文章首先就高职体育教学现状进行了分析，阐述了开放式教学模式运用于高职体育教学的必要性及现实意义，明确了开放式教学模式下体育教育的相关理念及开放式体育教学的主要方向，在此基础上提出了一系列开放式教学模式运用于高职体育教育的方式方法。

关键词  开放式教学模式  高职  体育教学  运用

所谓开放式教学模式主要是指在课堂教学开展过程中，教师和学生共同进行学习的一种教学方法，打破了传统教学模式下教师单一向学生传递知识的局面。在开放式教学模式下，不仅仅学生的学习能力、学习水平能有所提高，同时也有利于教师积累丰富的教学经验。由此可见，开放式教学模式从真正意义上改变了传统的教学方法和教学手段，学生不仅可以利用第一课堂开展知识的学习，同时也能够走出教室，进入社会，利用第二课堂对书本上的知识进行有效的拓展延伸，不断拓宽自身视野，同时教师要根据学生的学习情况、未来发展需要，科学合理的调整优化教学理念、教学手段，高效运用教学场地，采用多元化的考核评价模式，这样才能更好地迎合新课程改革的目标任务。

一、高职体育教学现状分析

第一，随着素质教育、创新教育的不断深入开展，体育教育也在传统基础上进行了改革，社会及院校对体育的关注度不断提高。但从一定意义上来讲，仍然有大多数教职员工没有正确认知体育教育的重要现实意义，仅仅只是按照教育部门的相关标准规范设置体育课程，向学生传递相应的基础知识、运动技能等等，只要学生达到要求，就能够获得学分。第二，由于院校对体育教学的不重视，很多学生对体育学习根本提不起任何兴趣，无法调动自身的主观能动性，参与到多元化的项目训练中。久而久之，学生在思想上、行为上更为懈怠、懒惰，课堂中都提不起兴趣，更别提说开展课余锻炼，其身体素质大幅下降。第三，传统的教学理念仍然对现代教学有着较大的影響，虽然高职院校提出了以学生为本的教学理念，但在实际课堂中仍然是由教师对知识进行讲授和灌输，学生被动接受运动知识，自我学习意识不强，学习效果不佳。第四，长期以来，教师采用的教学手法、教学形式是单一的，没有与时俱进，基于学生的特征优势进行创新优化，千篇一律的教学理念并不适于适用于所有的学生，学生的体育运动需求无法得到满足，教学目标也就无法有效实现。

二、开放式教学模式运用于高职体育教学的必要性及现实意义

（一）满足当前社会的高要求

高职院校是我国教学体系的重要组成部分，承担着为社会输送高素质、综合型、全面发展的优秀人才的重任，要为社会经济发展作出杰出贡献。从一定意义上来讲，高职教学不同于普通的本科教育，其人才定位在于基层一线优秀人才，因此学生不仅仅要有扎实的专业理论基础，同时还应当具备丰富的实操经验，能够应对日新月异的社会变化，这也是社会对高职教育的高要求、高标准。众所周知，要满足当前社会的高要求，就要提高对高职院校的要求。更深层次来讲，这也是对学生的一种发展期望，对人才的迫切需求。社会的不断发展导致过去传统的人才已经无法满足现实需要，必须提高标准，大力培养技能型、综合型、创新型优秀人才。

（二）符合高职本身教学特征

通常来讲，高职教育的时间为2～3年，由于其办学原则、办学宗旨与普通本科高校大不相同，其更注重技能人才的培养，因此在实践教学中基本不过于追求学生对理论基础的掌握情况，但要求其具备良好的实践操作能力，这样才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，实现稳定快速就业。但是从总体上来看，2～3年的时间并不长，要使学生掌握多元化的技能技巧，实现可持续发展难度较大。为了在有限时间内完成教学目标，传递技能技巧，高职院校或多或少会对体育课程有所忽略，也不会对其投入更多的时间和精力。在这样的背景下，必须采用开放式教学模式和教学理念改变原有的教学机制，以教学创新推动体育教育的发展。

三、开放式教学模式下体育教育的相关理念

（一）健康优先

传统意义上我们所认知的健康仅仅是身体健康，但随着人们生活质量、生活水平的提高，健康概念已经实现了拓展延伸，涵盖了身心健康、能力健康，这些都是高职体育学生应当具备的技能技巧。众所周知，个体要实现长足发展健康是前期，学生要实现能力的提升，健康则是保障，而要达到健康的目标，离不开体育教学活动的开展。由此可见，体育应当是高职教育中极其重要的组成部分。根据上文我们可以看出，大多数高职院校并没有意识到体育教育的重要现实意义，只是为了迎合课程要求开设了公共必修课，但课程教学过于形式化、表面化，没有设身处地的为学生健康着想。近年来，学生的身体素质不断下降，心理问题频发，全面贯彻落实体育教育已经迫在眉睫。在开放式教学理念下，教师必须帮助学生树立正确的健康观，基于其身体素质、身体机能使其掌握多元化的运动技能、运动技巧，同时学会急救措施及相应的健身方法，将运动贯穿于学生的整个人生生涯中，利用体育运动调节自身情绪，逐渐塑造良好的意志品格。

（二）终身体育

体育教学并不是采用一成不变的教学模式和教学方法，其利用系统化的方式手段在理论教学基础上开展实践训练。在开放式教学中，教师的首要任务应当是引导学生树立终身体育意识，这也是迎合新课程改革的重要体现。高职阶段是学生提高身体素质、掌握知识技能的重要时期，但也是树立正确价值观的最佳阶段，对于学生后期的可持续发展起着至关重要的影响。因此，体育教师必须采用多元化的方式方法潜移默化地影响学生，使其即便在未来生活工作时保持长期锻炼的良好习惯。

（三）素质教育

素质教育是现代教育背景下基于国家战略方针所提出的一种教学方向，其充分立足于学生的持续发展，利用开放式体育教学的手段切实提高学生的体育核心素质，帮助学生养成良好的学习态度，正确看待事件的发展，同时提高自身的综合能力，最大程度调动学生积极性、主动性，在德智体美劳等方面实现全面发展，同时转变过去只会读书尴尬局面。从一定意义上来讲，素质教育本质上是一种教学理念，只有提高学生的自主学习能力，引导其主动探究知识才能学有所成、学有所获，但大多数高职院校并没有对其引起重视。由此可见，现阶段的体育教学仍然存在应试教育及竞技教育的弊端，要采用开放式的教学模式，全面迎合素质教育的实际需要。

（四）与职业发展契合

众所周知，高职教育更注重学生职业能力的培养，因此体育教学应当充分凸显出体育的职业性、实用性特征，有针对性的加强学生对职业理念、职业意识、职业需求、职业道德素养的认知，从而树立起正确的积极的人生观、价值观、职业观，同时掌握自身职业发展所需的一系列技能技巧、体能素养，这样才能提高学生的社会适应能力。值得注意的是，在人才培养时，教师应当有针对性的将职业元素渗透融入教学计划及教学过程，尤其是职业体能方面，这样才能更好地适应工作内容及工作需要。

四、开放式教学模式运用于高职体育教育的方式方法

（一）基于人文理念打破强制教学局面

人文理念是高职院校体育教学改革创新的重要基础，其在一定程度上基于学生的个性特征、发展需要调动学生的主观能动性，以学生为本，明确其教学主体地位，这也是开放式教学模式的主要思路。一方面，体育教师应当加强与学生之间的互动交流，搭建起开放式的、和谐的师生关系，并且在院校中营造出积极的教学环境及教學氛围，在这样的过程中教师是学生的良师益友，有任何问题都会向其寻求帮助，教师能够全面了解学生的发展需要;另一方面，人文教学进一步激发了学生的学习兴趣、学习主动性，使其自觉参与其中，利用开放式教学模式尊重学生的发展优势，激发学生的潜能，从真正意义上打破了传统教学模式下强制教学的尴尬局面，实现了师生之间的平等互助。

（二）借助新媒体技术开展信息化教学

现阶段，高职体育教学具有多元化的特征，结合现实需求对实践教学活动提出了全新的要求，而信息化教学在一定程度上与开放式教学的教学理念、教学手段不谋而合。例如，在课堂教学中有针对性地引入微课、慕课能够引导学生利用碎片化时间随时随地进行自主学习，同时借助新媒体技术制作出精品课件，使得学生更为透彻地理解并掌握教学重难点知识。与此同时，信息化教学应当是开放式教学模式的重要内容及重要载体，其满足了课程改革创新的实际需要，同时为体育教学提供了全新的发展平台和发展机会。

（三）采用多元化考核手段提高教学水平

利用开放式的教学模式能够引导学生掌握扎实的体育技能技巧，实现自身的可持续发展。而教学考核是教学的最终环节，教师不能以单一的期末考试成绩作为唯一的衡量标准，要从多个方面、多个角度客观全面地评定学生的综合能力。与此同时，对学生的考核评价应当与其课余锻炼、课外竞赛、课堂表现情况紧密联系，凸显出教学考核评价的全面性、系统性。值得注意的是，教师还可以采用学生互评的方式手段，使其在自己设置的考评机制中对他人进行合理评价，主动积极地去掌握相关知识技能，加强学生的切身体验，以便于其发现自身潜在的不足并及时纠正。

五、结语

综上所述，高职院校体育教学要充分发挥开放式教学模式的价值作用，应当基于人文理念打破强制教学局面，借助新媒体技术开展信息化教学，采用多元化考核手段提高教学水平。

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