韦昌周

关键词：小学数学;低年级教学;游戏教学

1 当下小学生低年级教学中面临的问题

1.1 小学数学比较抽象，单一想象很难解决数学问题，且时间长了学生就容易失去学习数学的兴趣。对于小学生来讲，他们更多注重玩，如果一味地呆板教学，学生会把注意力转移到其他上面;小学生爱动，注意力和关注度时间比较短，呆板的教学会让他们的思路发生转移。

1.2 小学生是由幼儿园过渡来的，学校和教师没有重视知识的衔接，过分重视阶段性教育。

1.3 小学生低年级数学教学中如果教师没有很好地引导，就会导致小学生失去学习数学的兴趣，一味地以教师为中心，让学生被动性接受数学知识，会让学生提不起学习数学的兴趣，并且会在遇到与数学相关的问题时采用逃避态度等对待。

2 小学数学低年级教学中的游戏教学对策

2.1 丰富游戏教学的表现形式

在小学低年级数学教学中，游戏教学可以让抽象数学思维简单化，让学生更易于接受数学知识。通过游戏教学，学生更愿意参与到学习中来，感受数学的乐趣和数字之间的微妙，便于数学知识在学生脑海里有更深的印象，为以后数学的学习打下基础。教师首先要明白丰富游戏形式的重要性，不能总是尝试用一个游戏来引起学生的注意。有的教师在利用游戏开展数学教学时，往往在课堂上采取单一的游戏形式，然而这些游戏在课堂上的普遍应用会让一些学生感到无聊和厌烦，渐渐地，学生的学习效率必然会受到影响。对于小学二年级的学生来说，在低年级的数学学习中保持好奇心是非常重要的。教师就要尝试利用学生的这种好奇心来引导学生进行游戏教学，但是在这个过程中，教师也要注重游戏教学的可持续性。保持学生对数学的好奇心，其实也是非常有难度的，因为这不仅仅是简单地利用游戏进行课堂教学就可以的，而是需要教师要尽可能地丰富游戏形式，保持学生的学习兴趣。

2.2 用游戏链接教学，营造轻松课堂氛围

游戏化教学不仅用来进行课堂导入，还应当巧妙地运用到实际教学的环节中，以增强课堂教学的趣味性与生动性，使学生在轻松愉快的课堂氛围中更好地理解数学知识。数学游戏的设计要有明确的目标，备课时，教师先要对教学内容和目标进行分析，然后围绕目标设计合理的课堂游戏，将课堂教学内容与学生的实际理解能力结合起来，合理运用游戏进行教学。如在教学《找规律》一课时，先让学生通过观察情景图感受和认识规律，然后引导学生自己找规律。可以让他们用动作创造规律，如拍手、拍手、跺脚，拍手、拍手、跺脚……也可以用声音创造规律，如咚哒、咚咚哒，咚哒、咚咚哒……这样会让学生思维活跃，反应积极热烈，学生学习兴趣昂然。通过这样一个游戏环节，学生不但对规律有了更深层次的理解，而且激发了学生的创造思维，培养了学生探索数学问题的兴趣、发现和欣赏数学规律美的意识。更重要的是他们会乐在其中，对数学充满期待，从而顺利掌握学习内容，达到事半功倍的效果。

2.3 明确游戏教学的教学目的

在教师进行游戏教学的同时，一定要明确每节课的教学目标，而不能因为游戏教学的教学方式而偏离了最初的教学目标。在之前的一些游戏教学课堂中，有的教师往往会因为迫切想要达到游戏教学的理想效果，在课堂教学中过度注重游戏环节的设计，而忽略了知识的讲授。同时，也有一些教师并不能更好地将教学内容与游戏环节结合起来，教学内容并不能在游戏中体现出来。

2.4 用游戏引领合作，培养学生协作意识

数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是数学思维方法的渗透。在开展教学过程中，还应该注重学生多方面综合能力的培养和提升。对于小学生而言，由于个人理解能力有限，因此在学习数学知识时往往难以融会贯通，此时，教师就需引导学生之间开展小组合作。合作探究能挖掘每个孩子的学习潜能，增大信息量，从而碰撞出智慧的火花，然后再通过交流分享对数学知识进行深入分析、梳理和理解，最终实现学生合作意识及数学素养的双重培养。如在教学《认识位置——左右》一课时，首先让学生分别举起左手和右手，明确与左手同侧的是左边，与右手同側的就是右边。然后设计小游戏，老师说，学生做：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿……接着增加游戏难度：用右手摸摸你的左耳，用左手拍拍你的右腿，用右手捂住你的左眼睛，用左手摸摸你的右肩……请某某同学左边的同学起立，请某某同学右边的同学起立……最后同桌合作，一个说一个做。在轻松愉快的游戏中，学生认识了左右，感知了左右的位置关系，知道了左右是相对的，也掌握了判断左右位置的方法。小学低年级学生具有很强的好奇心和好动性，注意力往往与兴趣和情感有关，游戏化合作探究恰好满足了孩子的心理特征，为孩子动手、动口、动脑多种感官参与学习活动创设最佳情境，学习效率得以提高，同时也培养了他们的协作意识和集体凝聚力。

3 结束语

综上所述，小学低年级数学的游戏教学符合小学阶段的学生特点。小学低年级学生很难将注意力集中在一个地方，爱动来动去，而游戏教学就结合小学低年级学生的这些特点，让学生在游戏中就可以学习，就可以发挥其动手能力，进而提高小学数学低年级教学水平，提高小学低年级学生的学习质量。小学数学低年级教学中采用游戏教学能够让学生轻松愉悦地学习数学知识，为以后学习数学、研究数学做铺垫，使学生更乐于学习数学，喜欢数学。

参考文献：

[1]杨晓静.小学低年级数学教学中游戏化教学研究[J].宁夏教育，2022（03）：63-64.

[2]李琳玲.农村小学低年级数学游戏教学现状及对策研究[D].扬州大学，2021.DOI：10.27441/d.cnki.gyzdu.2021.001903.

[3]李一鸣.小学数学低年级教学中的游戏教学对策[J].数学大世界（上旬），2021（01）：47.