何永凯

摘要：核心素养是教学中关注的热点，也是教师在教学改革中所关注的要点。教师在展开高中语文古诗词教学的过程中要将核心素养贯穿其中，使得学生们在学习的过程中不仅能够掌握古诗词的魅力所在，同时也可以体会到不同的诗词所表达的情感，进而不断的培养学生们的核心素养，提升学生的语文知识涵养。本文就以核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略浅析这个问题而展开探讨。

关键词：核心素养;高中语文;古诗词教学;策略探析

随着课改的不断深化，大家对学生的核心素养越来越重视，在高中语文教学中，教师需要重视古诗词的教学内容，通过不断提升古诗词的教学有效性，不断促进学生核心素养的不断提升。接下来，我就核心素养下如何提升高中语文古诗词教学策略展开教学探究。

一、采用翻转课堂教学模式，促进学生自主学习能力

翻转课堂是一种新型的教学模式，它指的是教师在展开教学的过程中将课堂的主体地位从自己转变为学生，让学生在自主学习的过程中不断的培养其核心素养。同时教师也要及时给学生们进行指导，组织学生积极对于所学内容进行探究，以此来开拓学生思维，提高学生的主观能动性。比如学习《念奴娇赤壁怀古》时，可以给学生们提前布置相应的预习任务，在预习的过程中将自己不懂之处写出来，在课堂上教师可以给学生们分组，让他们小组的形式共同赏析这首词，学生在小组赏析的过程中，可以自由发挥自己的看法，在交流的过程中对这首词有进一步的了解，之后教师可以让学生们分享一下自己小组的讨论结果，并且对于这首词进行鉴赏。或者教师也可以让学生们排练相应的情景剧，以情景剧的形式表达出这首词所描绘的场景，学生们在亲身体验的过程中，不仅可以不断的提升其自主学习能力，同时也可以不断的提升学生们的文化理解能力。

二、重视读写和语言构建与应用

1、语言技巧教学

古诗词中包含着很高的语言技巧，比如语文的修辞手法、表达方式、表现手法等等，高中生在进行学习时，自身已经有一些古诗词的学习基础，因此在进行高中古诗词的学习时，教师需要将重点放在语言技巧上，通过对诗词的语言技巧教学，可以提升学生的理解能力。表达方式中蕴含着作者的情感和思想，通过分析表现手法，可以帮助学生提升个人情感，从而与诗人产生共鸣，从而不断提升学生的综合能力。例如，在学习李商隐的《锦瑟》时，诗词中的许多语句都有多意性，这样学生就会很难进行学习和理解，这时教师就可以通过分析语言中的技巧，来让学生明确作者运用了象征、用典等表现手法，从而提升学生的理解能力。

2、音韵知识教学

古诗词中蕴含着丰富的音律知识，教师在进行古诗词的讲解时，需要让学生进行充分的掌握，这样才可以提升学生的核心素养。无论是教师还是学生，在进行古诗词的学习时，都会发现这些古诗词很好进行阅读，而且节奏感都非常的强，这就是因为古诗词中有很强的音韵知识。所以，教师在进行古诗词的教学时，可以让学生充分感悟其中的音韵知识。例如，学习《诗经两首》时，教师就可以通过多媒体，来进行歌唱视频的播放，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以提升学生对古诗词中音韵的感受度，从而可以帮助学生更加高效和全面的来学习高中古诗词，从而不断提升自己的核心素养。

3、语言运用教学

教师在进行高中古诗词的教学时，需要重视培养学生的语言构建和运用的培养，教师在进行高中古诗词的知识学习时，还需要培养学生学会将知识运用到自己的实践中，这样才可以帮助学生不断提升自己的核心素养。例如，学习《孔雀东南飞》时，教师在讲解结束后，可以让学生发动自己的能力，来进行诗词的改编，这样不仅可以提升学生的实践应用，而且还可以帮助学生对诗词做更深层次的理解。

三、體察诗性，不断提升自身思维

1、体察古诗词的立意

古诗词都是我们中华五千年文化留给我们的精神财富，在这些诗词中，无论时间的早晚，都是诗人表达自己心智的重要途径。如辛弃疾在创作《永遇乐·登京口北固亭怀古》时，辛弃疾就表达了自己对当时政府委曲求和的愤慨，还表达了自己对国家统一的愿景。诗人在进行诗词的创作时，基本都是情感和心智的表达，教师在进行古诗词教学时，一定要让学生进行感受，这样才可以不断提升学生的个人能力。

2、体察古诗词的结构

在进行古诗词的教学时，我们经常惊叹诗人的智慧，通过短短几句话，就可以表达千言万语，这不仅是语言的艺术，而且还可以教会我们使用语言的结构来进行表达，我们常见的语言结构有开门见山、首位呼应、层层深入等等，这些结构不仅可以让诗歌变的更加立体，而且还可以很好的表现出诗歌的特色。例如，学习《登高》时，教师就可以通过讲解诗歌的结构，来让学生感受诗人内心忧国忧民、常年奔波的情感。

四、深入鉴赏，提升学生的审美和创造力

在进行诗词的教学时，教师需要重视诗词中对环境场景的描述，通过讲解环境场景，可以提升学生的学习兴趣，从而可以帮助教师提高课堂的教学效率。但是在进行实际教学时，学生的能力和知识储备非常有限，这就会导致在进行学习时，学生会出现一些错误，这就需要教师进行及时的教学引导。一些诗人在进行创作诗词时，会利用意象的手法来进行表达，这时教师就需要就和学生的实际生活来进行讲解，这样不仅可以提升学生的理解，而且还可以激发学生的学习兴趣。例如，学习《醉花阴》时，教师就可以通过多媒体照片，来让学生先欣赏一下“黄花和西风”的景色，然后在进行讲解，这样可以提升学生的学习兴趣。其次，教师还会利用诗词来营造无穷的意境来抒发自己的情感。例如，学习《雨霖铃》时，教师就可以通过讲解诗人通过一些意境来表达自己的情感，这时教师还可以引入实际生活中的情境，来提升学生的理解能力，从而帮助学生可以更好的进行诗词的学习和理解。

五、结语

总而言之，教师在进行高中语文古诗词教学时，需要在新课改的教学背景下进行，教师需要把培养学生的核心素养放在教学的首要位置，通过不断提升教学质量，来提升学生的学习效率，教师还要摆脱传统的教学观念，需要跟上课改要求，时刻以发展学生核心素养为教学主旨，不断提升教学效率，让学生可以更加高效的进行高中古诗词的学习，从而不断完善自己的核心素养，这样对发扬我们传统的诗词文化意义重大。

参考文献：

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