如何提高幼儿教师的文学素养

2022-04-22李馨

快乐学习报·教师周刊 2022年8期

摘要：幼儿教师要有哪些文学素养才能引导小朋友们读懂读好儿童文学作品，幼儿教师在潜移默化的学习过程中要不断的深挖自己的文学基本功，深入学习中外文学大家的的作品，还要对此有自己独到的见解，才能帮助小朋友们选好儿童文学作品。

关键词：幼儿教师;文学素养;儿童文学;潜移默化

幼儿教师是教师队伍中的重要力量，幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。因为教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用，所以幼儿教师有其特殊性，那么幼儿教师应该具备哪些基本的素养。

一、幼儿教师其他方面的素养

首先，较强的沟通能力，幼儿教师面对的都是充满童真的小朋友，所以和他们沟通要用不同的方法，如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

其次，善良活泼的品质，孩子无论漂亮与否、聪明与否、富裕与否、听话与否，老师都应该将平等无私的爱赋予他们，并且拥有一颗童心，童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁，一位好的幼儿教师是幼儿群体中的一分子，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话，发现孩子身上的闪光点，由此也为教师的教育工作打下良好的基础。

再次，强烈的事业心，幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

二、幼儿教师的现状

幼儿园教育对象是3—6岁的幼儿，因年龄和自身知识经验的不足，大部分不具备阅读能力。幼儿只有通过第三者转化成声音等形式来接受文学作品，阅读儿童文学作品很大程度上依附于成人，幼儿教师则是向幼儿传递教材中的儿童文学作品的重要人物，幼儿教师儿童文学素养的水平直接关系到对文本的解读方式和方法，进而影响着幼儿对文学作品的理解和欣赏。方卫平教授认为，印在书上的文学文本，如果没有成人的辅助和转达，对于婴幼儿来说也许毫无真正的文学意味。所以在幼儿文学教育活动中，教师是主导因素，调控与规范着整个文学欣赏过程，教师的文学认识水平影响着幼儿文学素养的培养。那么幼儿教师对语言教材中儿童文学认识的调查就十分必要。因为只有在了解幼儿教师的儿童文学素养现状的基础上，才能为幼儿教师更好地理解文学作品、顺利开展文学教育活动提供针对性的建议。

现在幼儿园里的幼儿教师的现状是怎样的呢？虽然大部分教师在观念上能够认识到文学在幼儿园语言教育中的重要性，但很多教师对于文学只知其然，而不知其所以然。很多问卷调查与分析表明：虽然大部分教师认同文学在幼儿园语言教育中的价值。但是问卷调查显示：只有49.4%的教师系统学习过文学这门课程，24.7%的教师自学过文学课程，没有学过的占25.9%。在职的教师参加过文学知识培训的也只占了32.9%。教师在文学阅读量方面也令人担忧，我们常说教师要给幼儿一碗水，自己要有一桶水。问卷调查表明：只有1.2%的人看过很多文学方面的书籍，69%的幼儿教师只看过一点。从数据来看幼儿教师对文学的认识还很浅薄，文学理论知识和素养有待提高的空间还很大。

幼儿对语言教材中儿童文学作品的感悟和理解来自于幼儿教师的引导，文学作品的价值传递也是通过教师对作品的解读和引导来实现的。对儿童文学作品的准确理解和把握首先需要教师具备基本的关于儿童文学知识素养。但是在多种调查中发现：了解儿童文学发展史的只有7.1%，了解很少的占了40.5%。同时对儿童文学文体知识、人物形象和表现手法的认识需要提升的空间也很大。作为一名幼儿园教师如何加强自身的文学素质修养呢？

三、幼儿教师的文学素养的提高

1、幼儿教师文学素养课程开展

作为幼儿教师培养的主力军，高校可以逐渐增加幼儿教师文学课程的开设比例，并尽可能将该类课程作为学生的专业教学课程开展，以引起学生对该过程的重视，推动课程建设以更积极的姿态开展，促进学生学习力度的加深。高校要加强在幼儿文学教学方面的课程教材选订以及教学大纲制订计划，促进学生幼儿文学方面素养的提高。

2、幼儿园加强对教师的选拔工作

幼儿园对教师文学素养的提高主要集中在教师的聘请、培训两个方面。在应聘时，幼儿园可以及时增加应聘者幼儿文学素养测试环节，通过制订合理的笔试题目，引导应聘者在面试时适当开展故事讲述、儿歌顺口溜编写等操作，作为教师文学素养检测的重要手段。应聘者也会逐渐认识到幼儿文学素养增加方面的重要作用，会采取更多的措施为应聘做准备。幼儿园还可对教师进行相应的培训操作。通过聘请专业人员、开展小组讨论学习等手段，促进幼儿教师可以及时学习、补充其在幼儿文学方面的缺漏，为教师更深层次的提高做铺垫。

3、幼儿教师自身重视

幼儿教师要逐渐转变自身的教学观念，逐渐将一部分注意力转移到幼儿文学素养的培养上来，及时采取不同的措施促进自身文学素养的提高。幼儿教师可以积极参与幼儿园以及社会组织的幼儿文学培养教育工作，为自己规划时间进行幼儿文学的教学培养工作，购买不同种类的文学作品，及时关注文学等方面的发展变化，接收最新的文学知识动态。在自身文学教育培养提高的同时，教师要逐渐将自身所学知识以通俗易懂的方式教授给幼儿园学生，促进学生理解能力以及文学素养等的提高。

4、幼儿教师要重视文学理论方面课程的学习

还要读一些儿童文学理论书籍，如《儿童文学概论》，其中，都是全新的定义，也有专章对儿童文学与语文教学的关联进行阐述，还有对各种文体知识的新认识，还有对世界儿童文学的论述，等等。这部教材既注重了理论探索，又考虑了语文老师...

5、幼儿教师还要重视实践工作

从实践中培养自己的写作能力——语文教师应该尝试着儿童文学写作，可以试着写写童谣，写写童诗，写写童话，尤其要鼓励学生写童诗，写幻想故事，这很容易把学生领进文学之门，找到语文学习的乐趣。

6、语文教师要学习儿童文学作品的欣赏与评论的知识，掌握一些评点儿童文学作品的技巧。像是《小王子》和《青鸟》等经典童话，做研讨点评，把童话研究所得转化为

综上所述，幼儿教师的文学素养培养工作是长期而艰巨的过程。社会、高校以及幼儿园都必须加强对幼儿教师文学素养培训方面的重视程度，通过逐步转变社会观念、改变幼儿园幼儿教师应聘培训方式，促进幼兒教师自我提高等手段，促进教师文学素养的提高。推动儿童的健康发展。

参考文献：

[1]黄云生《人之初文学解析》少年儿童出版社

[2]张美妮《幼儿文学概论》重庆出版社

[3]王晓玉《儿童文学引论》高等教育出版社

[4]陈模《儿童文学创作艺术论》四川少年儿童出版社

[5]周晓波《儿童电影艺术与赏析》清华大学出版社