贾小娥

摘要：语文课程是培养学生的核心课程，在实际教学中要注意运用科学的方法，以提高学生的语言能力。要建设一个有效的语文课堂，就要从多个方面来思考和分析，使学生在学习和发展中取得新的进展。

关键词：初中语文;高效课堂;学习效率

引言

在初中教学中，语文是一门非常重要的基础课，它担负着培养学生的语言能力、写作水平、文化素养等多个方面的任务，因此，初中语文教师要做好准备，构建的语文高效课堂，使其在初中语文教学中发挥更大的作用。

一、建立初中高效课堂的重要性

在应试教育理念的束缚下，老师往往采取较落后的教学方法，从而使学生的学习兴趣不高，不但造成课堂效果的较差，甚至对学生未来学习和发展产生了极为负面的影响。在这个大历史背景下，中国的新课程改革工作正在全面启动，需要老师更加重视有效课堂教学的建立，使学生在课堂上限定时段内高效地学会更多东西。初中语文高效课堂教学的建立有着重大意义，主要表现在如下几个方面：首先，有效课堂教学的建立有利于学校实现新课标改革的既定目标。在高效的课堂上，学生将拥有更大的学习积极性，更多的兴趣，从而能够实现个性化教学，达到个体化发展，以适应新课程改革的需要。其次，它还有利于提高学生的创新认知意识与能力。更高效的教学具有更加融洽、活泼的教学氛围，更强调同学间的差异，更关注学生的学习要求，他们能够自主地充分表达自我，从而很可能产生创造性的火花。三是质量有了较大提升。高效的教学是所有课程因素的优化与集成。学生将会形成更主动的学习意识，并形成更旺盛的求知愿望，而教师的教学方法也将会越来越丰富。

二、初中语文课堂教学中存在的问题

1.应试教育的干预

在中國，应试教育思维的观念早已根深蒂固，大部分学校都以应试教育思维为宗旨，而不少家长也将学生分数高低作为评价学校教育的重要尺度。部分学校为取得理想的升学成绩率，希望增加学校的认知度，积极吸纳更多学生，将学生成绩提高置于所有工作的第一位。但学生能力素质的提高却被很多学校所忽视，产生了很大的高分低能的现状，对学生的全面发展产生极大的干扰。本着贯彻应试教育思维的基本要求，在初中语文课堂上更多的进行基础知识的讲解，学生经过大量重复的练习、记忆语文基础知识，学生仅需要学习教材的相关知识点即可。在语文课堂上，老师更加重视学生对基础知识的记忆、背诵，和对考试时各项答题技能的掌握。在这种教学环境中许多学生的思路都不能发散，从而造成思维定势，学生自身的基本能力素质也没有提高，严重制约着学生的成长。

2.教学方法单一

在传统的语文教学中，老师只使用黑板和粉笔。老师只是把理论知识灌输给学生，让他们死记硬背。目前，不少语文老师还在采用这种“灌输”的方式，忽略了现代教学手段的运用，只是日常的“背诵”。传统的、单调的教学方式无法满足学生的学习欲望和需要，随着时间的推移，学生也会渐渐丧失学习的兴趣，甚至会选择放弃，这对创建一个有效的课堂产生一定的影响。

3.教师的能力素质不高

老师的能力素养对形成高效的语文教学体系是必不可少的，能力素养较高的老师往往能够给学生传递更多的课外知识，进一步充实学生的知识储备，从而增强语文教学的力量。可是在现实的初中语文课堂中，由于很多语文老师的专业知识局限，往往无法高效的给学生扩展知识面。部分语文老师已经意识到了转变教学方法的必要性，可是由于在实际的教学运行过程中没有掌控与把握学生的语言能力使得语文课堂发生紊乱，严重影响了语文老师课堂教学的高效性。除此之外部分语文老师工作态度不够严肃，不认真钻研课文的准备内容，在语文课堂上工作完全是应付学生，学生的语文素养也很难养成。

三、初中语文教学中打造高效课堂的有效策略

1.改革教师的教学理念

受应试教育的影响，我国的初中语文教育始终沿用了传统的"教师讲，学生听"的教学模式，在随着时间的发展下，这个教学模式的弊病日益突出，新时期对教育改革提出了更高的需求，如果我们继续坚持采取这个教学模式，则势必会导致全国语文教育止步不前，学生的主观积极性也没有明显提高，教学品质也提不起来。而这样的后果是人们永远不希望见到的，所以我们应该建立全新的教育理念，通过革新教育手段，调动学生的兴趣，发挥学生的主体能力，以提升教育教学质量。学生在平时的教学，主要依赖老师，所学内容也仅限于课本之中，至于课堂之外无尽精彩的语文世界，学生了解甚少，但其实，语文课是来源于日常生活，服务于日常生活的，而日常生活中的语文知识又多姿多彩，具有一些趣味性，所以假如我们可以充分利用日常生活来开展课程，则必然可以获得事半功倍的教学效果。

2.把握教学目标，精心设计教案。

在制订课程目标时，教师按照课程大纲全面掌握教材，熟练掌握课程的具体内容，全面考虑到三种目标的一致性。基础知识与技术、人文情感与价值理念、教学与方式，这三种主要方面都同样重要，缺一不能。否则必将引起对教学特性进行定位的偏离，从而产生工具性和人文化之间的隔阂。因此课程目标的制订，必须兼顾好、中、差三种阶段。同时按照做到因材施教原则上，课程目标的制订也要因人而异，各个阶段的学校所需要实现的总体目标也各有差异，要避免简单而论。要确保课堂上百分之八十以上的学生了解百分之八十以上的内容。而针对优等生，也可从课外训练引出一些略带挑战性的训练题;但针对后进生，我们又可以制定某些更浅层面的需求，使学生循序渐进。因此老师们在设计教学流程中，必须要根据学生当前的学习水准、认知能力水平和思想水平，以适应学生当前的现实要求。如此设计出来的教学方式才适应现实，也才具有操作性。

3.营造和谐的课堂氛围

课堂教学改革注重于突出教育上课氛围，与教师的情感互动也就直接关系着上课教学活动的实效性。情感教育就是师长与学生之间这两种精神情感实体互动的流程，唯有双方当事人互相了解，互相认同，彼此谅解，才能够形成精神情感共振，从而实现心与心的精神情感交换，才能很好达到教学目标。由于学生是学习的主体，要想实施高效的上课教育变革，就应该注意适当地发挥主体的积极性，力求创建民主、公平、包容、和谐的上课氛围。所以，教师在上课过程中要着力营造生动有趣活跃的自主学习氛围，最大限制地增加每个学生进行活动的自由，大胆放手，让每个学生进行主动尝试，让每一位学生都成为自主学习中的参与者、实践者。教师营造的授课氛围要使学生群体形成"安全感"并学会开放自我，勇于怀疑问难，勇于提出自己的看法与观点，能主动思索研究问题，参与或进行合作研究，以切实培养学生的自主性，进而提升授课效率。也可以说，民主、公平、包容、平等的授课氛围是教师创造力得到发挥的催化剂，是促使教师和学生群体的性格和灵魂提升的重要沃土。

结语

建设一个有效率的初中语文课堂，是一项任重而道远的工作，切不可操之过急，否则会收到与期望背道而驰的结果。作为一位初中语文老师，必须不断地反思自己的教学实践，不断地创造出更多更有效的教学手段，让语文课堂更加丰富多彩。

参考文献：

[1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018（27）：207.

[2]张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2018（27）：118-119.