耿启凤

摘要：现代教育技术具有动态感强、图形清晰、信息量大等特点，使得教学更加的直观。现代教育技术与小学数学课堂教学的有效整合，对于发展学生的“信息素养”和“数学素养”，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的现实意义。

关键词：现代教育技术;小学数学;课堂教学;有效整合

引言

现代教育技术辅助教学手段，以它软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存储信息量大，画面丰富等特点深受教师欢迎。利用现代教育技术教学，使学生能积极地参与数学学习活动，对数学产生强烈的好奇心和求知欲，并在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

一、研究的意義

1.数学是一门来源于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、应用信息的学科。现代教育技术有机融入到小学数学课堂教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样熟练、自然。运用现代教育技术可以对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。

2.适时适度地将现代教育技术与小学数学学科教学有机整合，并与其他教学媒体共同作用，提高课堂教学效益，是当前教学研究的现实问题。教师对多媒体教学的理论认识、多种教学方法的灵活应用、多种教学媒体素材的有效使用，都还有许多操作层面上的问题需要研究。因此，需要对现代教育技术与学科教学整合的课堂教学进行认真的实践研究，使课堂教学显示出系统的整体效益，实现数学课堂教学质量的全面提升。

二、研究取得的初步成果

（一）教师方面

1.通过课题研究，转变了教师的教学行为。课题组的教师们确立了新的教育观、课程观、教师观、学生观、教学观，教师成为学生学习的引导者、组织者和合作者，提高了课堂教学水平。通过研究，教师的数学行为发生了改变;由传授书本数学转变为研究生活数学：由指令性操作转变为学生自主性探索和实践;由灌输知识结论转变为学生亲历探究过程;由问答式教学转变为指导学生合作学习;由教师单一评价转变为人机交互评价相结合，由课堂转变为向课外延伸。

2.通过课题研究，我们的课堂“实现了两个转变”、“创设了四种氛围”。“实现了两个转变”，即教师变主导者为组织者、引导者、合作者;变注重数学知识技能为关注学生学习情感和学习态度。“创设了四个氛围”，即民主和谐的氛围，生活数学的氛围，大胆创新的氛围，理论联系实际的氛围。可以说，我们的数学课堂正在悄然进行着一场行为参与、情感参与、思维参与的革命。

3.教师的现代教育技术水平不断提升。教师的创新意识普遍增强，他们基本掌握了运用现代教育技术，培养学生创新意识和实践能力的基本方法，创造性地开展教学工作。

4.深化了课题研究者的思想，提高了教师的理论水平。课题研究促进了教师教育观念的更新，增强了教师的科研意识，教师素质得到全面提高，课题研究者的思想不断深化和发展。

（二）学生层面

1.激发了学生自主探索精神。学生的学习只有经过学生的主动参与、积极探索、不断发现，数学教学结构才能真正被学生接纳为认知结构。因此，在数学教学过程中，教师应当是一个组织者、促进者、网上资源的提供者、学生学习的支持者，在引导学生获得知识时，要为学生提供具体、形象和生动的实践材料，激发学生的求知欲，引导他们自觉参与探索。

2.培养了学生实践能力。教学时教师应注意为学生提供更多的实践机会，引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系，从而培养学生的数学意识和实践能力。

3.启迪了学生创新思维。创新的实质是创造性。它力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务。培养学生的创新精神，教师必需在教学思想和方法上努力改革，在课堂教学中充分利用信息技术与学科课程的整合，不断创造条件，营造良好的思维氛围，让学生的广阔的思维空间，在教师的正确启发引导下，使每位学生都投入到创新活动中去。

三、研究存在的问题及今后努力的方向

1.存在问题。在实验过程中，我们还发现了许多问题，值得进一步研究与探讨。（1）虽然实验组教师都分批进行了现代教育技术的培训学习，但教师掌握的大都是一些基本的知识，不少教师还不能独立使用多媒体，特别是课件制作和开发。（2）有些教学内容不方便运用媒体组合教学设计，开发适合于这些课题的媒体软件尚有待进一步研究。（3）在实践的过程中，实验老师发现自身在理论和现代教育技术上还存在较大的不足，有待进一步加强对实验老师的现代教育理论和技术培训。（4）由于学校的多媒体教室有限，以及研究的时间较短，目前课题的研究还仅限于使用简单的、常见的电教媒体来激发学生的兴趣，挖掘学生的创造潜能，利用互联网组织学生开展开放式的研究性的学习还不够。

2.今后努力方向。针对以上不足之处，我们将努力改正，切实做好实验工作，每个人都行动起来，周密计划今后的实验工作，将课题研究当作教学常规工作来做，增强全校教师的科研意识，提高全校教师的科研能力。着力培养学生的信息素养和分析问题、解决问题的能力，让学生利用网络开展个性化学习、研究性学习，同时吸取国内外优秀的经验和方法，使我们的研究工作向纵深发展，以此达到课题研究的理想的境界。

结语

总之，在整合现代教育技术与小学数学教学过程中，广大教师应充分理解新课改要求，以培养小学生创新精神为目标，以“创新教育+素质教育”的共同认知为指导，来开展和推进现代教育技术与小学数学课堂教学的整合，以此进一步提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]张境杜.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].读写算，2018（14）.

[2]王秋梅.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].善天下，2020（12）.

[3]任彦龙.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].考试周刊，2021（10）.

[4]罗媛.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].新课程，2021（28）.

[5]王晨霞.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].百科论坛电子杂志，2021（19）.