江润

摘要：新课改要求要将学科知识与生活实际联系起来，以便学生对知识进行理解与掌握，从而实现学以致用的目的。而初中地理学科中的知识都与日常生活息息相关，借助生活化教学，可以激发学生的学习主动性，提高课堂教学效率。据此，针对当前教学现状提出一些教学策略，希望可以为初中地理教学提供一些参考与建议。

关键词：初中地理;“生活化”教学;策略

传统的初中地理教学存在注入式、记忆式教学的现状，脱离了学生生活实际，束缚了学生想象力的发展。学生在被动接受中会对教师产生依赖，难有自主意识。所以，教师要让地理课堂回归生活本源，创设生活化情境，将地理教学内容与学生生活实际结合起来，激发学生学习地理知识的兴趣。

一、初中地理教学中融入生活化教学现状

（一）学生课堂主体地位不明显

我国素质教育正在不断发展，但依然有部分地理教师的应试教育观念根深蒂固，没有充分尊重学生课堂主体地位，通常以“灌输式”手段开展教学活动，导致学生被动接受知识，缺乏自主思考和发挥主观能动性的机会。部分教师在授课过程中通常以自己的方式讲述，没有考虑学生的接受能力和接受情况，容易导致学生思维受到限制，进而影响学习效率。教师如果在课堂上以自己为中心，容易导致学生形成定向与惰性学习思维，使学生难以在学习过程中构建系统的地理知识构架。

（二）对实践教学重视程度不足