冯兴贵

摘要：随着新课程改革的逐渐发展，越来越强调教学中的核心素养的培养，这也要求学生们要具备诚信品质。当前，国家需要高素质人才，需要人的全面发展，对学生进行素质教育已经成为当务之急。诚信有利于个人在社会上立足，也有利于国家的长远发展。初中道德与法治教育是初中生诚信意识形成的基础，需要运用各种形式，充分利用各种机会，不断渗透到学校教育中，担负起培养学生诚信的重要任务。

关键词：初中道德与法治;青少年;诚信教育

前言

在社会发展中，诚信具有很深的历史渊源，它与我国的经济道德与法治各方面发展也有着紧密的联系。因此，诚信教育对于学生来说具有非常重要的作用，国家、社会、学校、家庭都应加强诚信教育。而对于目前的初中来说，诚信教育的缺失导致很多青少年发展出现道德问题，不利于国家人才培养。就学科特点来看，初中道德与法治教学是培养学生良好思想品德的重要途径，因此，初中道德与法治教学中应加大对青少年诚信教育的力度，促进学生养成诚信品格，实现更好的发展。

一、初中青少年诚信教育缺失的现状

1.道德与法治课对诚信教育的忽视

目前，初中生道德与法治课虽然提到了一些诚信思想观念和道德教育问题，但作为一门系统化的课程，该课程的教学任务还比较多。所以，对于道德与法治课教师来说，教学任务还是比较重的。道德与法治课的每一堂课几乎都以讲授内容为主，几乎没有什么更确切、更明确的关于“诚信”的教导了，或许只有当诚信教育的内容出现在教科书的某一章节时才能得到简要的解释。惟一可以让学生经常接触到的就是张贴在走廊上的诚信标语，但是学生们已经看了好多次都习惯了，现在就不那么注意了。另外，由于没有专门课程设置进行诚信教育，对诚信教育的投入也较少，学生诚信问题很难避免。

2.道德与法治课诚信教育的成效不高

这一现象是在对学生思想道德素质的调查中发现的。通过匿名问卷：“如果你在放学的路上发现一个钱包，里面有200块钱，你会等到失主回来吗？”45%的学生选择了自己拿钱包走，55%的学生选择等人取走。尽管大部分学生的诚信都比较好，但近半数学生认为最好直接拿走。可见，初中生的诚信教育还是值得加强的。在学校的道德与法治课中也有讲诚信的内容，但是学生对诚信的理解和运用已经超出了教育的范畴，还没有达到理想的发展阶段。虽然同学们下意识地懂得，做人要正直、诚信，但有时个人利益占了上风，在具体的实际生活中，诚信教育也因此大打折扣。

二、初中进行青少年诚信教育的重要性

诚实守信是初中生成为人才的一个重要品质，诚信价值观的培养是初中生进行思想道德教育和素质教育的前提和基础。初中生诚信不仅与自身的前途息息相关，而且与全面小康社会的目标、实现中国梦密切相关。初中生各方面都处于快速发展的重要时期，是良好品质养成的关键时期，因此，初中进行青少年诚信教育势在必行，初中道德与法治教师应在教学中积极展开初中生诚信品德的培养。无论在生活上还是在学习上，我们都会与他人合作。唯有博得他人的信任，才能有效地进行合作，只有诚信待人，才能赢得他人的信任。为此，必须对初中生进行诚信价值观教育，以使他们自觉树立诚信意识，培养诚实守信意识。

三、青少年诚信教育在初中道德与法治教学的实施

1.教师以身作则，真诚待人

教师一直以来都是学生学习的榜样。所以，在道德与法治诚信教育中，教师必须以身作则，以自身的优秀品质影响学生的思想和行为。道德与法治课上，教师的决定和对学生的承诺必须在课堂上实现或在其他时候兑现，学生才不会觉得老师的言谈举止不可靠，并利用初中学生的“向师性”特点引导学生树立良好的诚信品质。

2.加强道德与法治课诚信教育的分量

诚信教育是初中道德与法治教材的重要组成部分，教师在把握教材内容的同时，还应拓展“诚信”教学内容，以诚信教育为基础，多角度帮助学生了解如何做到“诚信”。比如，在谈到“中华文化”时，教师可在教学中进行课堂拓展，将“诚信”这一中华优良传统融入学生道德与法治学习中，鼓励学生继承和弘扬这一传统民族精神。当提到“经济生活”相关时，教科书讨论了许多经济与生活相关的情形，以及经济发展的情况和因素，在这些内容教学时，教师同样可以把诚信教学融入到学习中。货币、信用卡、支付宝这三种经济流通方式，都与诚信息息相关。近几年来，支付宝、花呗、贷款额度的增加和使用，都在提醒人们要诚信。加强道德与法治课中的诚信教育分量，会有效的提高学生对诚信的认识和理解水平，实现诚信教育的有效教学。

3.将诚信教育融入生活实践

在现实生活中，诚信与生活紧密相连，为加深初中生对诚信的理解，在进行诚信道德与法治教育时，必须将诚信与实践教学相结合。诚信是从每个人的行为中反映出来的，在现实生活中，我们经常会遇到诚信问题。举例来说，现在经常出现的“滴滴黑車”事件，滴滴认证本身就要求实名认证，但有些司机并不严肃对待，坚持自己有诚信，但事实并非如此，最后受到法律的惩罚。诚信教学，既要不断加强学生的诚信意识，也要引导学生参加一些诚信相关的具体实践活动，如号召学生自行编写诚信标语，取代校园走廊上原有的标语，增加学生的参与度和对诚信的理解。考试过程中也常会遇到诚信问题，就算考试中有不会的题目，也不应作弊，而应考完总结，争取下次有进步。除了学习以外，还应引导学生们多参与社会的诚信活动，并谈论他们在人生中的诚信实践。诚信植根于中华传统美德之中，对于初中生的发展有着非常重要的作用。初中生正处于青春期，正是需要正确引导的关键期，教师应在教学中进行有意义的诚信教育促进其发展。道德与法治教育中，应不断加强诚信教育，结合现实的道德与法治教材，加强实践性教育与诚信教育的融合，提高教育质量，使学生的整体素质得到全面提高。

4.制订道德与法治课诚信教育规则

道德与法治课程教学惯例是指道德与法治课的教学要求和学习要求，体现道德与法治课的特点。这有利于保障道德与法治教育工作顺利进行，提高教育质量。在初中阶段，可让学生积极参与制定规范，包括教学与学习，作业标准和测试标准。在这一过程中，有学生自己提出自己所认为的良好诚信规章制度，然后全班集体投票选出相对合理的规则编制成册，供同学们参考并按规则执行评分。当评分时，学生可以反驳自己的不诚信行为，其他同学也可以发表自己的看法。它能促进初中生诚信文化的规范化，更有利于诚信行为习惯的培养和自我诚信教育意识的培养。

结语：一句话，“以诚待人，人以诚报答”。初中道德与法治教师应基于诚信美德，将诚信教育良好的融入到初中的学生之中，促使学生继承和发扬诚信品质。它要求教师采取恰当的教学方法，结合学生实际，充分利用道德与法治课堂，大胆实践，继续探索。用明智之举，让诚信教育沁入学生的心灵。

参考文献：

[1]邓平芳.初中道德与法治课教学中的诚信教育研究[D].四川师范大学，2017.

[2]吴宝平.初中道德与法治课诚信教育研究[D].上海师范大学，2014.

[3]吴斐斌.浅谈对学生进行诚信教育的必要性[J].初中课程辅导，2020.

[4]陈秋蓉.初中生诚信缺失的现状分析与对策[J].道德与法治教育研究，2019.

[5]时伟芳.初中道德与法治课诚信价值观教育研究[D].山东师范大学，2015.