刘丝雨

摘要：学校是学生发展的主要场所，要大力推进“双减”工作，提升教学质量，有利于学生的全面发展。但所谓的减轻学习负担并不是要老师降低教学质量，相反要进一步提高教学质量。而初中物理作为初中阶段既重要又难学的科目，传统的刻板枯燥的教学方法和作业形式不能达到激发学生思维、提高教学质量的目的。在初中物理教育中，教师应采取有效的教学方法，设计更符合学生发展的作业，激发学生对知识的需求和渴望，促使他们积极参与教育教学活动，提高物理学习效率。本文在“双减”背景下指导初中物理的基础上，根据自己的教学经验，谈一谈初中物理作业设计如何进行减负增效，供大家参考。

关键词：初中物理;“双减”;作业;减负增效

前言

从过去到现在来看，物理学科都在初中学校教育中占据十分重要的作用，不管是对于考试需掌握的知识，还是学生将学习的物理知识应用于我们的生活中来说，物理都扮演了很重要的角色。所以，学好物理是每一个学生的必修课，其中高效的作业完成度是学好物理的关键。然而，目前初中物理作业設计还中存在许多问题，这些问题在一定程度上影响着初中物理教育的长远发展。随着时代的改变，在“双减”政策有效落地推进以后，学校和家庭教育观念都有所改变，学校教师也更加注重学生的教学质量。物理教师们对于物理学科的发展也提出了相应的教学策略，对于物理作业的设计也变得更加科学化，更能促进学生的综合发展。

一、组织好课堂作业，做好查漏补缺

要根据本课程的教学目标和学生的实际特点，结合所学到的知识，安排好课堂作业。与其他作业不同，它能增强学生完成作业的动机，并能更合理地利用课堂教学时间，及时检查学生的学习状况，帮助学生完善课堂内容。合理的课堂作业能活跃课堂气氛，及时查漏补缺，让学生用所学的理论知识巩固基础。所以，设计好这堂课所学的知识后的课堂作业，可以帮助教师及时了解学生的学习情况，同时也能让学生了解在这个过程中自己仍然困惑的知识点。它能拉近师生的关系，加强师生间的交流，帮助学生及时查缺补缺，改善自身的不足，同时也能让教师在课堂作业设计中改进自己的教学作业和教学内容。

二、减少不必要的课外物理练习册、参考书

目前许多教材中都有大量的参考书和课后练习本，为了提高孩子的学习成绩，家长会下意识地为每一门课购买额外的习题教材，并且认为完成这些额外的资料可以提高孩子的成绩。假如孩子学习成绩不理想，家长会认为这仅仅是因为没有认真做作业，没有认真做课外习题。学生是否真的需要这些物理作业？同学们是否真的需要大量的课后时间做这些练习题呢？从实际来看，并不必要。尽管很多学生做了大量的测试和练习，但是成绩还是没有提高。这是因为学生只是机械地做题而没有深思熟虑。所以，作为一名物理教师，我们有必要让学生清楚地了解选择哪种物理作业。教师要阐明哪些练习是必要的，哪些练习是机械的，甚至是无效的，与最新的课程标准不相符合，在完成这些练习时，他们失去了宝贵的学习时间。为此，教师要根据学生的实际情况安排出更合理、更有意义的课后作业，并明确告知学生不需要过多地做这些机械练习，做到学生物理作业减负增效，提高学生完成物理作业的热情和效率。

三、多层次的作业设计，体现个性化

伴随着“双减”政策的不断落实，作业布置不仅是为了提高学生对知识的理解和记忆，更是为了检验作业能否减负增效，提高学生素质。根据学校的实际和学生的实际情况，采取灵活的教学策略，提高教学效果。举例来说，在布置物理作业时，如果所有学生都完成相同难度的作业，那么基础好的学生可以顺利、高效地完成作业，中等水平的学生也许可以做得到，但是效果不太好，对于物理成绩差的学生来说，几乎是不可能完成的，而且，无法完成的学生会逐渐对物理失去兴趣。

学生对知识的理解程度不同，课堂上获得的知识量自然会有所不同。教师应紧紧抓住教材内容，注重物理作业布置，根据学生的学习情况，将各种作业内容进行划分，以提高教学效率。举例来说，把适当的基本题型布置为学生在作业中必须完成的内容，然后再加上一些较难的题型，开放给学习能力强的学生。它既能为学生奠定坚实的基础，又能满足较高层次学生的需要，有利于学生逐步有效地完成物理习题。

举例来说，当教师给学生布置“电生磁”习题时，教师可以布置一些简单的概念题来帮助学生巩固初中物理课的核心内容，从而在未来的物理课中实现质的飞跃，并做好积累工作。对中等物理知识的学生，教师可根据案例进行提问，通过案例练习，进一步加深对知识的理解和运用。对初中生物理能力较强的同学，教师可布置按图进行线路连接问题，结合案例，巩固理论知识，进行实际操作。所以，为学生设计分层的家庭作业，可以帮助每一个学生最大限度地实现初中物理学习的效果，让每一个学生在作业过程中都能得到提高、发展和超越。

四、规划物理实践作业，提高兴趣

老师可开展实际调查工作，设计适合学生的物理实践作业。与书面作业不同的是，实践探究作业能帮助学生丰富物理知识的积累，在实验和探究的过程中判断自己的理论知识是否正确。它还能激发学生的学习兴趣，为学生完成作业提供无穷的动力，使学生在作业中更加主动，在作业中成长。比如，老师可以为学生布置“一根头发能承受多少力”的动手探究作业。同时，老师也会问：“你想知道折断一根头发需要多少力吗？”学生随后完成动手探究工作，提出自己的设想，小组合作制定计划，进行研究，准备设备和材料，列出自己的方法和步骤。学生通过记录、比较资料，最后得出成果。学生在完成作业的全过程中必须能进行实际探究，从而提高学生完成作业的积极性和主动性，培养学生完成作业的能力。在此过程中，学生能更全面、详细地掌握教科书所学到的物理知识，在练习过程中，学生还能学习到课本上没有的知识。实践性作业能提高学生完成物理作业的效果，实现理想作业设计的目标。让学生知道生活充满了物理，可以将物理运用到生活中，让学生在完成作业的同时，感受物理在现实生活中的价值与魅力，使学生有持续的学习动力。

结语

假如学生只是把家庭作业当作一项任务，只是机械地接受各门功课，那么作业就是一种工具，对学生素质提升帮助不大。现在看来，自实施“双减”政策以来，初中物理作业设计的质量逐步提高。要从学生的实际出发，以学生为中心，懂得如何开发和利用物理的特性，激发学生的头脑。促使各层次的学生积极学习物理，有效地完成物理作业，从而达到有效学习，减轻学生的学习负担。

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