于有武

摘要：通过情境教学法，教师能够结合音乐、语言描述等方式，实现对学生审美能力的进一步培养，让学生在获取到更多理论知识的同时，提高自身审美能力，并树立正确的价值观。基于此，为全面提高小学语文教学水平，促进教师与学生的良好发展，在小学语文的教学过程中，应当结合本文上述教学思路实现对小学生全方位的培养。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文情境教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;情境;课堂教学

引言：小学生认知能力、想象能力、思维能力等较弱，且活泼好动、注意力易分散，教师在教学中创设情境能给语文内容注入活力、增添色彩，以更加生动、形象、丰富的形式吸引小学生注意力，启发学生思维，加深其对知识的理解及印象，达到更好的教学效果。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文情境教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学语文情境教学存在的问题

（一）教师缺少情境教学理论学习

尽管大部分上岗的教师均接受过专业的岗前培训，但在实际教学中，教师为学生学习而搭建的情境仍存在一定问题。此种问题主要是由于教师没有接受过情境教学理论培训所导致。同时，一些教师认为自己可以利用其现有的教学经验进行情境设计，无须经过专业培训即可胜任此项工作，但此种认知在实际教学中却是十分错误的。

（二）教师缺少情境教学经验积累