刘礼凤

倾听能力的好坏，直接影响孩子今后的学习效果，是幼儿不可缺少的一种行为能力。幼教工作实践中，很多幼儿在集体活动中存在着“倾听能力差，爱做小动作”的现象，为了培养幼儿的良好学习习惯，做实幼小衔接，为进入小学打好基础，我园通过实验研究，积极探索了一条培养幼儿倾听能力的有效途径。

一、问题的提出

每年的金秋时节，一批批幼儿将由大班毕业步入小学一年级学习。开学不久，常常会听到小学老师抱怨一年级新生听课效果差，老师布置的作业往往做不全，上課注意力不集中，活泼好动，不善于倾听，喜欢做小动作。幼儿园存在与小学不同的教学形式，孩子入学后，主要的任务是从课堂教学过程中获得科学文化知识，每天上课时间突然增多，各种知识技能的传授集中、系统并要达到一定质量要求。我园教师从平时保教中也发现：不少幼儿在集体活动中存在着“倾听能力差，爱做小动作”的现象，特别是近几年来新媒体的涌现，这种现象越来越多。

倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，倾听能力的好坏，直接影响孩子今后的学习效果，是幼儿不可缺少的一种行为能力。为了培养幼儿的良好学习习惯，为进入小学打好基础，我园特确定在大班年级组80名幼儿中展开调查研究，探索研究“幼儿倾听能力的培养”，成立了专题课题小组。

二、研究目的意义

通过各科教学活动和各种游戏活动，帮助幼儿提高倾听能力，使幼儿懂得倾听、乐于倾听、善于倾听，促使有意注意、自控能力、智力、非智力的发展，为今后进入小学及终生学习打下坚实的基础。……