孙晓昕

现阶段，幼小衔接问题深受教育工作者的重视。家庭、幼儿园、小学学校都应该充分考虑该过程，探究如何才能做到科学衔接，让幼儿在入学以后能够适应小学生活，并顺利实现健康成长，完成义务教育。从当前幼小衔接的实践过程来看，依然存在一些问题。幼儿园没有充分考虑到幼儿的学习习惯、个人兴趣以及适应能力等，造成在幼小衔接期间，只是偏重于小学层面知识而忽视幼儿园的局面。按照《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，必须实现“小幼协同、科学衔接”的目标，综合相关教育资源优势，为促进幼儿健康发展创造良好条件。

一、基于“家·园·校”开展幼小衔接时存在的问题

首先，从学前教育层面来讲，由于各个幼儿园发展状况存在差异，公办和民办的幼儿园可能在实际教育期间具有明显区别，这种情况的出现会形成幼儿园教育的“小学化”趋势。其次，相对于幼儿园教育时期，在小学教育阶段展现出来的是应试教育，如果幼儿园只是从这一层面来考虑，就容易在幼小之间形成单向的应试教育压力。再者，在实现幼小衔接期间，缺乏相对应的监管和保障举措，虽然当前也在积极提倡要保证家长、幼儿园和学校开展幼小科学衔接，但是该衔接工作很大程度上只是浮于表面，總体上表面化较为严重。最后，在执行阶段，家长可能会受到幼小衔接问题的干扰，如果不能深层次理解“双向衔接”的重要性，也会形成孤立化态势，不利于幼小科学衔接过程的开展。……