陈冬梅

摘要：现今的小学美术教学中，教师应将教学的关注点放到培养学生动手能力上，使学生通过实际动手操作，对美术学科中图画和色彩形成基本认知，进而提升学生美术动手能力和审美能力。教师可通过美术学科教学特点，及时地调整美术学科教学模式，创新教学方法，并对学生美术学习方式进行整合，以实践操作形式进行美术教学活动，通过引导学生动手实操，培养其良好动手能力，进一步实现小学美术教学目标。

关键词：小学美术;动手能力;培养

前言：

现今，小学美术教学已从传统的教师讲解为主美术教学模式，向以培养学生实际动手能力为主的教学模式转变。促使学生借助美术学习内容，依据自己的思维想象力，恣意发挥美术创作力，展示其潜在的美术创造意识，完成具有独特美术视角的作品。以此，小学美术教学中，教师应重视对学生动手能力的培养，促进教学活动的有效开展，依托不断更新的美术教学模式，进而提升学生的美术素养。

一、调整美术教学模式，创设动手条件

教师进行以培养学生动手能力为主的课堂教学时，可先调整美术教学模式，创设适宜学生动手操作的条件。教师依据美术教学内容，营造活跃的美术课堂动手实操氛围，以此使学生借助引导受到启发，产生浓厚的想要动手操作欲望，从而更高效地完成美术学习目标。使学生通过有趣的美术活动参与，对美术作品中的图画和色彩有深入认知，美术审美意识得到增强，助力学生养成动手操作的习惯，提升其美术动手能力。

如，以《生日快乐》教学为例，教师就可将传统教师讲解，并带领学生画作的教学模式进行调整，转变成以学生动手为主的模式。教师依据教学内容，让学生通过实践体验过的内容，发挥出自己的想象力，进行美术知识的学习与理解。使学生通过动手创作，美术想象力不断提升，进入到活跃的美术学习氛围中，感受开放美术思维带来的全新体验，使其美术审美能力增强。以此，教师进行《生日快乐》美术教学时，可引导学生动手画出自己想象的生日场景，可通过造型夸张有趣的美术作品引导，使学生进行丰富颜色搭配，展开其丰富的想象力，完成有意义的美术作品画面。教师可指导学生按自己的想法，大胆进行生日欢乐场景展示，发挥自主想象力，通过饱满的构图突出生日主题，并涂上靓丽的色彩。这能更好地提升学生的美术能力，达成培养学生美术动手能力的教学目标。

二、创新美术教学方法，培养动手能力

小学美术教学中教师培养学生动手能力，还可通过创新美術教学方法，培养学生动手能力。使学生依据实践动手能力，完成灵动的美术作品制作与创作，丰富学生美术全新体验，使学生感受到美术创作的多彩多姿，顺畅的完成美术作品的创作。教师可依据美术教学内容，进行美术教学模式的创新，可选择情境等丰富多彩的形式，引导学生进行基本美术方法的掌握，并通过美术实践活动，达成培养学生动手能力的目标。

如，以《剪纸故事》教学为例，教师就可创设故事情境，从故事的引导着手，创新美术教学方法，培养学生动手能力。教师可在教学开始前，指导学生准备好彩色的蜡纸、剪刀、胶水。而后进入到故事情境导入中“周末，小丽和妹妹来到公园里喂小松鼠，小松鼠可乖了，看！小松鼠一点都不怕她们，一边吃着食物，一边与小丽玩耍。她们在一起快乐的玩耍，度过了一个美好的星期日。”。教师出示自己剪好的小松鼠剪纸，吸引学生注意力，激发学生对剪纸的兴趣。教师通过故事引导的方式，将学生带入到剪纸活动中，通过学生丰富的想象力，使学生完成剪纸故事表达为主的剪纸练习，剪出具有故事主体内容展示的剪纸作品，完成动手能力不断提升的目标。以此，教师借助剪纸教学活动，通过教学方法的不断创新，培养学生动手能力，提升学生美术学习能力、美术审美能力。藉此，提升小学美术教学培养学生动手能力的教学效率。

三、整合学生学习方式，鼓励自主创作

整合学生学习方式，鼓励学生自主进行创作，也是培养学生动手能力不可或缺的环节之一。以此，教师进行小学美术教学活动时，就可通过整合既往学生学习方式，借助教学内容，引导学生进行美术作品的自主创作。学生可依据教师的指导，将学习到的美术知识、美术创作手法进行综合整理，多层次的叠加应用，促使美术作品高效率完成，提升其创作能力，展示美术活动中的动手能力。教师以培养学生动手能力的教学目标实现。

如，以《我爱我家》教学为例，教师可通过整合学生学习方式，以问题引导或情境画面引导的方式，鼓励学生进行“我爱我家”的艺术创作。教师进行问题方式引导时，可借助情境画面展示的内容进行问题提出，以这种整合方式，使学生美术思维能力得到拓展，想象力逐渐丰富起来，进而产生想要完成《我爱我家》美术作品的欲望。教师可借助多媒体画面展示功效，播放一家人幸福生活的场景。画面中除了出现快乐生活的家人，还可出现一些生活常用的冰箱、方桌、电视、沙发等，让学生能够借此联想自己家的生活场景，完成“我爱我家”的画面构设。同时，教师还可依据画面整合进问题“你的家是什么样子的呢？”、“你的家里都有谁呢？”、“你爱你的家么？”、“你将如何将你的家介绍给大家呢？”、“你可以通过手中的画笔，为你幸福的家庭生活画一幅画么？”。学生依据教师问题提问方式的引导，动手进行画作“我爱我家”，动手能力得到有效的培养与锻炼，逐步实现提升美术动手实践能力提升目标。

总结：

总之，小学美术教学，教师培养学生动手能力，可使学生通过实际动手，对美术图画与色彩进行感知，培养其美术审美能力。以此，教师可依据美术学科教学特点，不断调整美术教学方式，创新教学模式，调整学生美术学习方向，以实践操作为主，通过引导学生动手，使学生依据思维想象力，恣意发挥美术创作力，完成具有独特美术视角作品。提升学生美术能力，实现小学美术教学目标。

参考文献：

[1]蒋思思.小学美术教学中学生动手能力的培养方法研究[J].美术教育研究，2021（21）：178-179.

[2]刘沐言.浅析小学美术教学中如何培养学生的动手能力研究[J].家长，2021（29）：143-144.