赵艳艳

摘要：伴随着最近几年信息技术的快速发展，以大数据、智能化为代表的新信息技术，在教育界的渗透速度越来越快。小学音乐作为小学阶段的一门必须课，通过将信息技术融入到教学课堂之中，对更好的提升学生学习兴趣，提升学生对音乐的感知深度有极大的推动作用。

关键词：信息技术;小学音乐;教学

1创设虚拟音乐情境，提升学生参与兴趣度

虚拟情境的创设对学生学习音乐有很大的帮助，根据小学音乐教学内容可以将虚拟情境创设分为如下几个类型。第一是虚拟舞台情境，要求结合音乐或伴奏创设出相应的音乐舞台情境，引导学生在趣味的情境创设过程中，展现自身音乐表现水平。通常情况下学生清唱时会出现跑调或不敢唱的现象。当教师创设虚拟舞台后，学生就会有更大的胆量展开演唱。第二是虚拟情境在线，利用VR/AR技术创设虚拟情境，让学生戴上耳机或VR眼镜感受画面真实情境，并在虚拟在线情境中参与音乐演唱活动。在借助信息技术创设虚拟音乐情境过程中，教师可以采用如下几个策略。第一，提升虚拟情境创设技术水平，增加情境创设质量。教师应在教学条件允许的前提下努力提升虚拟情境质量，如将VR虚拟创设技术引入到课堂之中，让学生真实感受虚拟的三维音乐效果。第二，丰富情境创设趣味性，植入更多学生感兴趣的趣味元素，增强音乐场景视觉效果。借助信息技术收集更多趣味图形及元素，优化舞台设计情感体验，满足小学生内心的心理需求，增强学生参与欲望。第三，将网络元素融入到情境创设之中，进一步提升学生的学习兴趣，调动学生学习过程中的积极性。

2创设教学模式，丰富教学内容

对小学音乐的教学，教师也不应该仅仅局限于小学的音乐课本，而是需要不断地积累教学素材，丰富自己的认知，不断探索、发现不同的教学方法和教学素材，从而进一步丰富课堂的教学内容，使小学音乐的课堂变得更加生动和充实。之前，部分教师都在为无处搜索更多的教学信息而感到苦恼，信息技术在教学中的应用完美解决了教师的这一苦恼，在没有进行上课的闲暇时期，教师可以利用信息技术拓宽自己的眼界，提高自身的專业素养，还可以利用信息技术之便与其他教师共同交流，彼此对教学经验以及教学的心得进行分享，取长补短，共同进步，提高自己的教学水平和专业认知。教师还可以借助信息技术去丰富自己的课堂内容，使教学的内容不再局限于小学的音乐，帮助学生真正地了解音乐，领会音乐，拓宽学生的认知。实行全新的教学方法，带给学生一个全新的课堂，让学生爱上音乐，丰富课堂的教学内容。在进行音乐教学时，以多媒体作为课堂教学的辅助工具，进行一场别开生面的教学。如在进行民族音乐《摇篮舞曲》的学习时，可以先给学生播放一段原声的音乐，让学生自己去领悟音乐中的主题。对五年级的学生来说，充分领悟这段音乐的主题是比较困难的。可以再为学生放第二遍音乐，并让学生去感悟视频中翩翩起舞的女子随着音乐节奏的变化而灵活变化跳舞的力度，可以让学生不断地去聆听、去感受。另外，还可以利用信息技术对近期网络的流行歌曲进行搜索，学生大都会喜欢这一类的歌曲及演唱者，将虚拟的歌手带入音乐课堂中去，通过人工智能技术，让学生在听完音乐后和虚拟歌手进行交谈。在课堂的交流中，可以为学生介绍不同种类的音乐，使学生丰富对音乐的认知，还可以令学生形象地感受科技的魅力。这样多元化的音乐课堂不仅使学生了解到音乐的种类，还更新了学生对科学技术的认知，拓宽了学生的认知，为学生未来的发展奠定了基础。

3创设微课情境教学，深化学生对音乐的认知

小学阶段音乐的教学对学生的学习程度并没有一个明确的规定，对小学生来说，音乐课堂就是在学习完语数外后的娱乐课程。但是这仅仅是学生的想法，教师对音乐的教学要有一个明确的要求，要明确培养学生音乐素养和艺术素养的教学目标。小学的音乐教师在教学的过程中，可以借助多媒体等辅助工具，让学生更深刻地了解音乐的内涵，使学生对音乐的学习有一个客观的认识，了解音乐所需要学习的内容。教师可以借助多媒体给学生讲一些关于音乐方面的知识，包括音乐的起源，世界著名的钢琴家、小提琴家等，为学生播放一些著名的音乐，陶冶学生情操，可以在一定程度上提高学生的音乐素养和艺术素养，潜移默化地影响学生的气质，丰富学生的内涵。教师在进行小学音乐的教学时，应多元化地将信息技术与音乐教学相结合，深化学生对音乐的认知，明确自身的教学任务，积极探寻合适的教学方法，实现多元化音乐教学。如在学习“用声音编故事”这一环节时，教师可以先让学生自由发挥想象力，去编出属于自己声音的独一无二的小故事，还可以让学生将自己的声音与音乐相结合，进行教学内容的完善。教学过程中，教师可以引导学生用自己的声音去表达不同的情绪，让学生知道，音乐的表达不仅仅局限于各种乐器和唱歌中，它其实可以是多种多样的，即使是不同的声音，也可以通过音乐的形式表现出来，通过启发式教学来提高学生的创新意识。

4结束语

综上所述，随着信息技术的快速发展，中小学教育逐渐由多媒体教学向信息技术为基础的智慧教学方向发展。与多媒体教学模式相比，信息技术背景下智慧教学具有网络化、可视化、虚拟化、智能化等特点，对提升学生学习兴趣，增强学生学习动力，优化情境创设质量等方面都有极大的推动作用。为此教师应充分发挥信息技术背景的优势开展小学音乐教学活动，探索出更多能够提升学生综合能力的创新途径。

参考文献：

[1]黄融融. 信息技术背景下思维导图在小学音乐教学中的应用研究[J]. 教育天地，2020，2（9）.