周李梦

摘要：由于新课改的不断深入和优化，情境教学法被逐渐的衍生出来，而且有其自身的优势和特点，在高中英语教学当中得到了广泛的应用。在英语学习当中，为了可以使得学生的学习质量和学习效率得到提升，需要教师对情境教学法有一个深层次的理解和认知，激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心地投入到高中英语学习当中，增强学生学习英语的自信心。

关键词：高中英语;情境教学;应用

情境教学法即在教学中营造情境，帮助学生更快地进入学习状态。情境教学法下的课堂会融合游戏、诗歌、动画视频等多种形式，对调动学生兴趣、启迪学生思维具有重要意义。具体而言，情境教学有两方面作用，一方面是帮助陶冶人的情操，春秋时期孔子就说过“无言以教”，言明学习情境的重要性，英语作为一门语言学科，进行相应的语言情境创设具有重要意义;另一方面，情境教学是一种以学生为学习主体的教学方法，对引导学生深入思考、锻炼学生的创造性思维具有重要意义。教育的目的不仅在于掌握基础知识，还在于培养学生自主学习能力和创新精神。英语教师在教学过程中大都存在重视教学结果、忽略教学过程的问题。高中生面临的是高考，对每个英语教师来说，面临着升学率的巨大压力，所以在教学过程中，英语教师很容易就会忽略培养学生的创新精神和探索能力。因此，情境教学也是一种不错的教学方法。

1情境教学法在高中英语教学中应用的重要性

高中的英语学科有其自身的特点，而且较为明显，不仅实用性较强，还与学生日常生活息息相关;具有多样性，并蕴含着丰厚的文化底蕴;语法的逻辑性也较强，若是沿用传统的教学方法很难获得理想的教学效果。情境教学法的有效引入，可以把高中英语教学当中的一些模糊的、抽象的内容更加直观地呈现在学生面前，使得教学内容更加的生动、形象、充实、丰富，真正实现寓教于乐。在进行高中英语教学时，情境教学可以为学生的学习内容增添色彩，并且有着十分明显的形象特征。例如一些景象、具体的场合都可以成为情境构成的主要元素，这可以在很大程度上使学习英语的难度得到降低，让学生能够对所学内容有一个更加良好的消化和吸收。除此之外，把情境教学应用在英语教学当中，使学生能够对教和学有一个深层次的理解和认知，而且情境教学还有着较强的趣味性，能够激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，使他们注意力集中，进而帮助学生建立良好的学习习惯。

2情境教学法在高中英语教学中的具体应用

2.1创建问题情境，引领学生积极主动地进行思考

在以往的高中英语课堂教学活动中，英语教师通常会要求学生通过死记硬背的应试技巧来记忆教学材料中的知识内容，以便应付各类大大小小的英语考试，这对学生英语思维的形成和发展是极为不利的。在高中英语课堂教学过程中，要通过活动设置进一步激活学生的英语思维，引领学生对英语课程知识进行积极主动探索及思考，而通过创设问题情境的形式则可以帮助教师更好地实现这一教学目标。教师在对问题情境进行创设的过程中，需要充分考虑到高中生的实际认知水平和生活经验，并与课程教学内容进行有效整合，最终设置出具有科学性、趣味性、思考性的问题情境。如此一来，教师可以更为高效地引领学生探索和思考课程新知识，进而有助于高中生英语思维能力的发展和思维品质的塑造。

2.2创设互动情境，锻炼语言能力

作为一项语言课程，英语并不只有阅读、写作能力是重点，口语能力同样重要，在传统的课堂教学中，教师更侧重讲解语法、单词等知识，忽略了让学生开口表达的重要性。高效的课堂离不开学生之间、师生间的交流互动，语言类的课堂更需要加强交流互动。在英语课程中开展交流互动，一方面可以让师生之间相互了解，另一方面可以丰富课堂形式，引导学生开口练习英语，让学生通过表达交流，强化口语能力，有助于全面提高学生的英语能力，培养学生核心素养。开展互动情境教师首先要明确互动主题，设计学生水平范围内的英语对话，并以学生朋友的身份与学生互动交流。

2.3创设游戏情境，增强学习趣味

游戏本身具备较强的趣味性，游戏和课程教学的结合也是近几年来教育领域倡导的教学创新。与游戏结合的课程教学对减少传统教学的枯燥和乏味、增加学生的学习体验具有重要意义。创设游戏情境可以作为情境教学的重要方式之一，将学习和游戏结合起来活跃课程氛围，使学习变得更加生动和有趣，引导学生入情入境。例如，在讲解比较级—— “than”的用法的过程中，教师可以对“than”的用法进行讲解，学生在学习的过程中可以初步掌握。在后续的训练当中，教师就可以在课程中为学生设定游戏情境——“Take a guess”。游戏规则为挖掘某位学生的独特之处并进行描述，如果其他学生能猜出来，就算完成挑戰。该游戏加入了真实情境，学生参与兴趣很高，例如我们班上有学生说：“He is most athletic in our class. He plays basketball very well”。这句话一说出来，学生立刻知道写的是谁了，大家纷纷转过头看我们班的体育委员，课堂氛围马上活跃起来。游戏情境创设一方面要重视游戏的趣味性，充分调动学生兴趣，另一方面要注意把握好度，维持好正常的上课秩序。

3结束语

在高中英语课堂教学活动开展的过程中，高中英语教师需要结合高中生的兴趣喜好及教学内容，营造构建生动、有趣、真实的课堂教学情境，以此来进一步提高高中英语课堂教学活动开展的效率和质量。

参考文献：

[1]牛小林.探讨如何利用情景教学法提升高中英语教学水平[J].学周刊，2020（26）：41-42.

[2]胡异奕，王雨竹，杨妍祯.情景教学法在高中英语口语教学中的应用——以内江一中为例[J].内江科技，2020，41（07）：49-51.

[3]罗婷.微课辅助下高中英语语法课中情景教学的设计与应用研究——以现在完成时为例[J].校园英语，2020（30）：132-134.

[4]范晓红.如何利用情景教学法提高高中英语语法教学效率[J].中学生英语，2020（26）：47.