陈建冲

摘要：数学学习是灵活的，在数学学习的时候能够启发学生的思路，锻炼学生的思维，培养学生独立思考的能力。当前我国教育工作重视学生核心素养的提升，因此，为了增强小高中生的数学学习水平，使高中生在数学学习中能够增强核心素养，教师应当以新的教育理念实现高中数学课堂的改革，以多种不同的教学措施进行数学知识的教育，帮助学生综合能力得到提升。

关键词：高中数学;核心素养;策略

引言

当前核心素养是新教育理念的重要体现，每个学科在进行知识教育开展的时候，都必须要认识到自己学科的特点，结合学科自身的方向，有针对性的帮助学生进行素养的强化。数学是一门理科学科，在进行数学学习的时候，主要培养了学生的解题思路和能力等。基于数学学科的特征进行核心素养教育，可以使学生的思考能力、行动力水平都加强，满足了新时代对于学生的教育需求。因此，教师应当充分的认识到高中数学教育课堂上存在的不足，不断的进行教学措施的优化，带动水平的提升。

一、高中数学教学中培养学生核心素养的重要意义

随着新课改教育理念的推进，近几年我国的教育工作已经取得了一定的成绩，带动了社会上人才水平的提升。在这个基础上，应当不断的进行强化。核心素质的培养是当前教育的主要要求，高中数学课程是能培养和锻炼学生思维的学科，将二者进行结合，具有重要的意义：首先，能带动我国素质教育水平的提升。当前我国除了人才的知识学问之外，更注重人才的品格素养，在教学的时候，不仅要注重文化教育，还要注重以德树人。因此，核心素养的培养工作也会是我国未来教育事业的发展大方向。高中数学教育具有一定的难度，可以充分的锻炼学生的逻辑思维，使学生在解题的过程中不断的自己进行独立思考，攻坚克难，磨练了学生的心性。同时，使学生具有善于发现问题和勇于解决问题的能力，锻炼了学生的品格，实现了素质教育的意义。其次，能够带动学生综合实力得到发展。高中学生的心智已经较为成熟，同时即将要步入社会，将核心素养培养与数学学习相结合，可以使学生对于数学知识的归纳能力更好，在学习的过程中形成一个系统性的教学方式，提升了学生的思维逻辑能力，使学生面对问题的时候能更加全面的进行思考，满足了当前社会上对于复合型人才的需求，从而提升学生的综合素质水平。

二、基于学科核心素养的高中数学教学策略

1开展小组合作学习

高中数学是教育体系中重要的理科学科，比起对知识点的死记硬背，更是需要各种数学公式进行辅助，完成解题活动，同时，还有一题多解的特点，具有灵活性。在高中数学学习的过程中，很多的内容都是需要学生通过合作的方式来完成的。因此，教师为了更好的达到教育目标，必须要厘清核心素养的培养要求，帮助学生进行合作学习，将学生进行分组，结合教材使学生明确合作学习的目标，每个人都有自己不同的任务，为了完成共同的目标而进行讨论研究或实践。开展小组合作学习，主要培养了学生的集体意识，使学生在集体讨论中不断的扩宽自己的解题思路，同时树立好的价值观念，认识到团队协作的重要性，高效的进行数学学习。如在进行“集合的含义与表示”知识点学习的时候，教师应当将学生进行分析，每组自由讨论，针对元素的三个特性表达自己的想法，随后教师出几个比较具有代表性的例题，让学生验证自己的想法是否正确，从而了解元素的“确定性、互异性、无序性”的特性。学生在小组合作的时候，自由的抒发自己的意见，进行意见的交流，既是可以加深学习印象，更好的理解和学习数学知识，更是可以在小组中拓宽自己的思路，了解不用的思考角度，打开自己的思维模式，激发学生的创新意识，更是培养了学生倾听和交流的能力。

2结合生活化教学培养核心素质

高中数学的难度较大，很多学生在学习的时候对于晦涩的知识点难以理解，也不利于核心素养的形成。传统数学教学的方式已经难以满足当前教育的需求，以往高中数学教师在进行教学的时候，都是先将书上的知识点和公式向学生进行讲解，然后带领学生做相应的习题，使学生将知识点和题型相结合，利用题海战术进行知识的巩固。但是这种教学方式没有发挥出数学的灵活性，同时减弱了学生独立思考的能力水平。因此应当结合生活进行教学，使学生了解到数学和生活之间的联系性。如在进行“统计”知识的学习时，教师可以拿全班同学进行举例，以全班学生作为抽样的总体，询问学生是否每天早上步行上学，统计出步行上学的学生的占比。从而使学生的思维得到扩展，通过自己的生活实际更好的理解数学知识点，使学生在实际的生活中也能熟练的运用数学知识，从而加深学习印象[1]。

3利用多媒体培养学生核心素质

高中数学学习具有难度，为了使学生更加深入的了解知識，同时使学生能够提升综合素质水平，教师可以借助多媒体设备向学生进行讲解，同时多媒体设备的使用也符合高中生当前的电子化生活方式。多媒体教学设备具有直观性的特点，可以将书上的知识点灵活的呈现在学生的面前，打破课堂和书本的限制，引发学生主动的进行思考，锻炼学生的思维。教师在进行多媒体教学的时候，应当从教材上的实际内容出发， 如在进行“空间几何体的结构”学习时，教师应当进行多面体的播放，使学生直观的了解到几何的基本概念，同时使学生认识到从不同角度观察物体是不一样的，从而认清“三视图”“直视图”的区别，加深了数学学习的印象。更是可以通过多媒体教学，提升学生感官学习的能力，带动学生进行思考，具有高效解决问题的能力。

结语

当前高中数学教师必须要认识到核心素养理念培养的重要性，在高中数学教学的过程中，注重通过各种新教育手段加深学生对于数学的理解能力，培养学生独立思考的能力，在数学学习的过程中激发学生的创新意识，引导学生注重观察生活，带动学生综合能力的提高。

参考文献：

[1]闵呈玉. 基于学科核心素养培养的高中数学教学策略探讨[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2021（1）：2.