杨颖琳

摘要：小学阶段的学生天性爱玩、活泼好动，他们无法安心下来认真地阅读，再加上许多老师并没有意识到培养学生阅读能力是非常重要的，导致许多小学生的数学阅读能力低下，因此无法更加地进行进一步的知识学习，为了进一步提升学生的数学阅读能力，提高数学课程的教学质量。数学老师要采用有效的教学策略来达到这个目标。数学教学是当前小学教学的重要组成部分之一，也是学生需要掌握的一个学科，针对于小学生的数学阅读能力，对于提高和增加其阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，需要每一个老师的努力。

关键词：小学数学;阅读习惯;养成与能力

引言

谈论到小学数学这门学科，大多数人们认为，只需要注重培养小学生的逻辑思维能力和创造力即可。但是，小学数学这门学科，不仅要注重培养学生的基础能力，也要注重提高他们的阅读水平。随着新课程的进一步改革与深化，对于学生的基础能力和阅读能力提出了更高要求，不仅要求学生学会阅读语文的文章，而且也要学会阅读数学的一些文字，因此帮助小学生养成数学阅读习惯，能够促进他们的认知水平与语言水平的进一步发展，还能够促进其核心素养的提升。

一、当前小学数学阅读习惯存在的问题

（一）忽视培养学生的阅读兴趣

数学语言文字包含的内容比较多，其中最基本的就是文字公式图标和符号等相关内容。这些内容本身具有较强的抽象性和逻辑性。但是小学生的逻辑思维能力水平有限，他们不一定能够快速地理解这些语言文字。此外，数学阅读的文字内容也比较多，在有限时间内，学生学习的主动性和积极性不强。

（二）疏忽学生阅读能力的提高

目前，传统数学教育主要是将数学知识的教学内容，主要放在公式的运用和解题方面，并没有在阅读方面进行深刻讨论，也没有给学生树立一个好的榜样作用。比如，根据相关的研究，我们可以发现许多数学老师在教学活动开展的过程当中，并没有有意识地提高小学生的阅读水平。此外，受到应试教育的消极影响，学生一味地追求数学高分，也没有有意识到需要锻炼自己的阅读能力，大多数在学习数学的有关知识规律时，通过死记硬背来达到提高分数的母的，也没有积极主动地研究数学阅读的相关技能与技巧。

二、小学数学阅读习惯养成与能力培养的策略

（一）培养学生的数学阅读兴趣

提高学生的学习兴趣是其最好的学习动力，良好阅读习惯的养成必须要建立在学生自由数学学习兴趣的基础之上，所以老师在开展数学教学活动的过程当中，必须要将学生的兴趣培养，作为他们养成良好阅读习惯的出发点。如果想要学生对数学语言文字产生浓厚的兴趣，就必须在数学教材内容的根本和基础中，设计出一套具有趣味性的教学方式，以及具有一定冲突性的情境，让学生将遇到的问题带到阅读的过程当中，带着问题进行思考与阅读。通过这种有效的阅读方式来提高他们的好奇心，以及想要进一步阅读支持的欲望，进而调动学生的积极主动性，从而产生数学阅读的兴趣。另一方面，要为学生提供一个良好的情境。教师在设计教学情境的时候，应该注重教材知识与实际生活相匹配，为学生提供一个和谐有效的教学环境，进一步的增强学生的情感共鸣，从而实现阅读兴趣的提高。

例如，在小学五数学“容积”这一节课的教学时，教师可以在课前选择两个容积一样，但是高低不同的杯子带到课堂上，在授课的时候向学生展示两个高低不同的杯子，并装入一定的水让学生观察，哪个杯子能装更多的水，让学生在观察之后，在课本内找到相关的知识点，让学生带着问题进入到教材的阅读当中。之后请几个同学亲自到讲台上用小杯子向两个高低不同的杯子中倒入水，并且记录每次倒水的用量，用上述案例让学生认识到容积是无法通过定义来获取水的容量的，进而在帮助学生掌握相关容量的含义，引导学生进行进一步的学习。在这种教学方式当中，容易将课堂的主导权归还给学生，从而吸引他们的注意力，并且也为他们准备了一个和谐的情境，从而有效地激发了学生阅读兴趣的拓展。

（二）开展小学合作，提高数学阅读效率

伴随着学生年纪不断地增长，其所需要解决的问题也会越来越多、越来越复杂，对学生的阅读能力要求也就提高了。学生也会清楚地意识到培养阅读能力，对其理解数学的题目是有着很大重要性，有相当大的一部分学生没有一个较好的阅读方法与技巧，只会将数学题干内容进行反复的阅读，认为只要多读几遍题目，就能够读懂出题人的意思，岂不知这只是一种无效阅读的现状，他们很难通过这种反复阅读题干的方法来真正理解数学题目。因此，教师可通过小组合作似的学习，指导学生掌握相关的技能，快速地找到出题人的目的，找准提干的关键词，阅读关键词，来找出正确的解题思路，进而找到一个快速解决问题的办法。

提高数学教学效率主要就是研究教师的教学问题，随着社会的进步，学生对教师教学方式的需求也发生了相应变化。现在小学生不仅需要学习经典的知识，也需要拓展知识面。因此，老师在教学活动当中，不能够太过于僵硬和死板，不要想着学生没有不懂的问题，就不需要学习。同样的，老师也应该不断地提高自己的教学技能和专业技能。要让数学课堂不要死气沉沉，从而多开展课堂活动，通过互助式的学习方式和小组合作的学习方式，让课堂变得生动和活跃起来，让学生学习变得灵活起来，让学生与学生之间进行相互的交流，相互的学习。

此外，在数学教学当中，老师应该注意引导学生主动地参与到课堂中，让学生带着问题进行不断地思考与探索，从而提高其好奇心與积极性，在这种合作式的学习氛围当中，可以有效地提高数学的教学效率，也能进一步促进学生阅读能力的提升。

结语

总而言之，在核心素养的时代背景之下，教师在学习过程当中，要不断地提高自己的专业技能，积极地激发学生的学习兴趣，在实际教学开展当中，遵循素质教育的基本原则，不断地提高学生的数学阅读兴趣与能力，教会学生相应的阅读技巧，进而提高他们对数学知识的学习动力，实现教学价值的提升。

参考文献：

[1]陈翠霞.小学生数学阅读习惯养成与能力提升策略研究[J].华夏教师，2019（28）：71-72.

[2]朱国娟.基于核心素养导向的剪纸艺术校本课程建设[J].华夏教师，2020（08）：5-6.