王珊珊

摘要：随着国家培养全面型人才战略的提出，越来越多的学校开始注重提升小学体育与健康教学的质量与水平。小学体育与健康教学过程不仅可以帮助学生锻炼自身运动技能，还可以让学生通过学习体育知识来进行体育锻炼，促进身心健康的发展。“学、练、赛”是当下体育教学中的重要内涵，也是开展体育与健康课程的指引目标与方向，因此，如何将“学、练、赛”和小学体育与健康课程进行结合，并根据其中的教学内容来进行设计和实施将是本文研究的主要内容。

关键词：学、练、赛;小学体育与健康;实施策略

引言：

近年来，体育运动逐渐成为了小学体育教育教学过程中的主要任务和目标，其对促进小学生体育知识的了解，培养学生身体健康具有着重要的意义和价值。在当下的很多小学中，教师在进行体育与健康教学时，并不是很注重对教学内容进行学、练、赛之间的相互融合与策划，导致学生的理论知识学习与实践技能的提升相背离。伴随着教育教学的不断发展和创新，教师开始意识到运用学、练、赛一体化实施策略结构可以有效的改善这些问题，能够让学生在进行体育学习时有目标可以指引，从而促进学生体育学习效率的提升。

一、以基础单元运动能力作为主要教学内容

在当下的小学体育与健康课程的教学中，很多教师常常会根据教材内容来开展课程教学，整体上看会显得比较的片面化，这对于学生的知识学习来说是非常不利的。众所周知，体育教学内容不仅仅包含了体育知识运动，还包含了体能锻炼，而体育与健康教學的融合发展则是要求小学体育教师在开展教学的过程中将体育文化与健康文化进行交融，在培养学生体育技能的同时促进学生健康成长与发展。因此，为了有效地改善这种状况，教师在进行体育教学的过程中可以以基础单元运动能力为学习内容，对体育进行模块化教学，让学生对于体育教学内容的认知和学习能够更加系统化和明确化，提升学生体育锻炼能力。

二、采用单元的学—练—赛一体化实施结构开展教学

小学体育与健康的教学中，很多体育教师并没有对学、练、赛进行一体化结构设置，也没有积极的引导学生对体育与健康内容进行规划性学习，从而导致学生的思维意识修养能力和行动行为能力普遍不高，学生对于体育知识的学习也并不是很感兴趣。伴随着教育教学的不断发展，教师开始意识到对体育与健康教学内容进行课堂教学体系规划是非常重要的，并且其对于整个体育课堂教学工作的开展都具有着非常重要的意义和内涵，对于促进学生认知素养和实践技能具有着重要作用。因此，很多教师开始采用单元的学—练—赛一体化实施结构来开展教学，从而有效的让整个教学体系更加规范化。

三、确定义务教育阶段学、练、赛之间所占的课程时间比例

时间的配比对于开展体育与健康教学来说是非常重要的。在小学阶段，体育与健康课程每单元可设置12课时，在进行体育与健康中的学、练、赛教学时，教师可以根据此来进行划分，如第1—6课时，学生应当突出学和练，对整个教学内容进行学习和熟知，然后第7—9课时，应当突出练的教学，让学生通过反复的练习来提升自身的学习能力，最后第9到12课时举办比赛，通过一些比赛来对学生的学习和练习成果进行考察，提升学生的知识技能水平。通过这样的方式，不仅对整个体育与健康课程时间进行了优化，还可以让学生对每节课的学习内容与学习目的更加熟知，提升整个体育课堂教学的有效性。

四、设置开放型运动项目，鼓励学生积极参与

对于体育与健康教学来说，学生的积极参与性是非常重要的。随着学、练、赛的教学理念的发展，教师在开展教学的过程中可以通过设置开放型的运动项目来引导学生运用所学知识来进行项目的实践，提升自身的运动能力和水平，在这个过程中，体育与健康教师要对这些运动项目进行讲解，充分的让学生对其产生一定的兴趣，并鼓励学生积极的参与到运动项目当中来，从而有效的激发学生学习体育知识的热情和信心。

五、健全和完善相对应的课程评价标准，帮助学生提升自己

健全和完善相对应的课程评价体系是非常重要的，他可以有效的帮助学生对自身的学习能力和意识水平进行全面的分析，让学生明确的知道自身存在哪些不足之处，应该怎样进行改进，并通过一些相对应的项目比赛来验证自身的改进效果，从而有效的提升自身的运动技能和水平。

结束语：

总而言之，在当下的小学体育与健康教学中，教师要给予学生一些正确的指导和引导意见，并通过采用学—练—赛等方式来进行体育与健康课程的规划，对学生的课堂学习和运动时间进行合理的划分，提升课堂教学效率。在整个过程中，教师还需要有效的结合体育教学内容来进行评价标准的健全和完善，让学生能够通过与评价标准之间的对比来提升自身的体育认知和素养，为自己塑造一个良好的、健康的身体。

参考文献：

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