张来群

近日，笔者有幸拜读了朱永新教授撰写的《走向学习中心——未来学校构想》一书。在书中，朱教授为我们勾勒了未来学校的一幅幅图景。他认为，未来的学校将是一个个学习中心，是师生共同成长的学习共同体;未来的学生学习时间会逐步弹性化，完全以学生为中心、以学定教的个性化学习将成为主流;未来的教师也将成为自由职业者，适应“人机共教”的教学模式;大数据和人工智能将逐渐改变教学的方式方法，使学习过程更轻松，更贴近学生的个性和认知。读罢，笔者掩卷沉思，浮想联翩。尤其，对未来学校视域下的教师角色定位，有了一些新的思考与认识。

一、个性课程的建设者

“课程”一词，来自于拉丁语，意为“道路”或“跑道”，也就是指“学习的路线”或“学习的进程”。它就好比“人们沿着跑道奔跑”。因此，“课程”意义非凡，学什么比怎么学更重要。换言之，学生的人生是由他们学习的内容所塑造的。

朱永新教授认为：“未来学习中心的课程是以定制化和个性化为主要特征。要根据学生的天赋、潜能和个性、兴趣来设计个性化的课程。”未来学习中心的学习内容将从补短教育走向扬长教育。现在的教育很大程度上是“削峰填谷”，是补短。扬长教育会让一个人不断的挖掘自己的潜能，让自己变得更有自信。围绕自己的兴趣不断积累、丰富和完善知识与能力体系，成为真正的自己。因此，有针对性地为学生提供个性化的课程，因材施教，将是未来教师的基本功。

近期，全国著名特级教师黄厚江老师执教了《诗经·蒹葭》。黄老师能根据学情，自出心裁，为学生量身定制了个性化课程。这一课程，主要包括三个板块的内容：一是教材中的原文《蒹葭》（简称“原版”）;二是琼瑶版的《在水一方》歌词（简称“琼版”）;三是黄老师自己改写的《在水一方》新歌词（简称“黄版”）。课堂上，黄老师主要引导学生在反复朗读的基础上，比较、辨析这三个版本在表达技巧、内容、情感等方面的异同点。尤其，让学生通过比较、分析这组近义词：“原版”中的“伊人”、“琼版”中的“佳人”、“黄版”中的“美人”，体悟、感知原文用词的准确与精妙。至此，黄老师意犹未尽，仍不满足，他进一步盘活、深挖这一课程资源，顺势引导学生联系当下的生活实际，对比少数的初、高中女生一些轻率，甚至轻佻的做法。黄老师因势利导，循循善诱，委婉、巧妙地劝告学生要正确、理性地处理男女生之间的关系，不妨可以向“伊人”学习，从《诗经》中获取生活的经验与智慧。

二、项目学习的指导者

未来教师的主要作用不再是传授知识。未来教师的角色可能会从过去的中心地位，变成一个指导者、陪伴者、学习伙伴。世界教育创新峰会的调查也证实了这一点。教师传授知识的时间只占百分之十九左右;检查学生的在线作业等，占百分之八;其余百分之七十三的时间都是学生自主学习的指导者。

朱永新教授认为：“混合学习与合作学习将成为未来学習中心的主要学习方式。”随着社会进步，时代发展，人工智能已经“飞入寻常百姓家”，人机结合的学习方式将发挥更大的作用。虽然机器人不可能完全取代人，不可能代替人的思考，但机器人可以帮助人更好地思考。人和机器人一起学习，会帮助人变得更强大。很多东西，电脑可以帮助人学，人工智能可以帮助人学。未来的智能机器人会帮助教师更好地从教，未来的教育也会进入“人机共教”的新时代。教师要善于利用人工智能，收集、整理、创生各种教育资源;利用各种数据处理的方法与技术，及时分析教育教学中的各种案例与问题。因此，教师既是课堂的组织者、管理者、参与者，更是有效学习方法的指导者。

项目学习是一种以学生为中心，以解决问题为目标的科学教育方法。教师可以先与学生一起排列一个问题清单：学生需要解决的问题是什么？分几个阶段、步骤来实施？每个阶段、步骤大约需要多长时间？需要哪些知识和技能？学生、老师和学校有哪些资源？还欠缺哪些资源？通过什么渠道、方式获得这些资源？然后，再给予具体学习方法指导。比如，多学科整合的项目学习、基于解决真实情境问题的项目学习，等等。可以引导学生调查收集信息、构思设计方案、制作产品或实验、测评和优化、展示和分享，以此来解决问题。在经历、体验整个的学习过程中，学生既提高了综合运用所学的各种学科知识解决问题的能力，又培养了全面的科学素养，包括合作能力、交流表达能力、领导能力、批判性思维、创造性思维等。

三、幸福教育的践行者

朱永新教授认为，过一种幸福完整的教育生活是人类教育的最高理想。让每个学生真正享受日常的教育生活，真正喜欢日常的学习过程。幸福教育是幸福人生的基础，是让每一个人能够真正快乐地、自主地学习，让每一个人能够真正地享受学习生活，享受教育生活，让每个人能够发现自己的潜能与天赋，让每个人在和伟大事物相遇的过程中发现自我、成就自我，成为最好的自己。教育本来就是增进幸福的重要途径。挑战未知，合作学习本来应该就是非常幸福的。教育还有一个很重要的使命，就是帮助人成为他自己。

人什么时候最幸福？当一个人实现属于自己梦想的时候，当一个人发现自己才华的时候，当一个人找到自己愿意为之付出一生努力的东西时候，当一个人能够非常痴迷的做一件事情的时候，才是最幸福和快乐的。

杜威曾严肃批评教育远离社会生活的问题。他在《我的教育信条》中明确提出：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”。有一句格言是这样说的，“真正懂得人生的人，是为了欣赏而赶路的”。过一种幸福完整的教育生活，应该是未来教育的方向。过一种幸福完整的教育生活，那是一种什么样的感觉？我想，应如美国19世纪女诗人艾米莉·狄金森诗中所描述的那样：“希望就像一只鸟儿，栖息在心灵的枝头。”

去年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一“双减政策”的落地、实施，就是坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，促进学生全面发展，整体提升学校教育教学质量。

教育应该回归生活，助人追求幸福。我们教师既是责任担当者，又是幸福教育的践行者。

“未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。”未来已来，我们已然在路上。