张楠

我做教学干部已经有十多年光景，从来没有意识到在指导教师的时候，我们还可以用技术作为支撑。在上学期我参加了“学习者指导力”的培训后，我的眼前豁然开朗，有一种顿悟、欣喜的感觉。通过学习我了解到原来倾听和提问是有专业技术的，积极的倾听是开启指导者心扉的技术，提问是开启被指导者思考的技术。下面我列举一个运用倾听和提问技术的教学指导案例，来说明我的所学所悟。

指导对话的主要内容：

指导者：小李老师你好，今天我听课发现你比以前有很大进步。尤其是在课堂上越来越像老师样了（她是刚入职的新老师）。我们今天就谈谈你所带领的六年级学生的复习情况吧。

被指导者：我们农村校的学生层次整体较弱，尤其是层次水平不一样，生与生之间的差距特别大。

指导者：那你认为今天我们重点商讨解决的问题是什么呢？

被指导者：哦，那我想应该是如何想办法解决学生层次不齐，怎么提高学习成绩的问题。

指导者：那为了解决这个问题，你都做了哪些尝试呢？

被指导者：我让较好的学生齐读单词，然后单个学生朗读，学困生边写边说。

指导者：你在课上这么做了以后，感觉怎么样？

被指导者：学生们说，这样练习比干巴巴的练习有意思。

指导者：你这样做真正想解决的是？

被指导者：让学生学会单词和短语，争取考试不丢分。

指导者：除此之外，你还能够想到什么方法或者还有哪些补充吗？

被指导者：对了，我想我还应该在词汇的运用方面加强训练，这样就有利于他们理解单词的意思，就更好记住了。……