任红梅

摘要：随着时代的变化与发展，人们对于学生的学习情况越来越重视，我国根据现阶段的教育方式推出了全新的“双减”政策。这一政策能有效的减轻学生的学习压力，缓解家庭教育的负担，真正的构建高效的教育体系。教师应在双减政策的背景下，采取有效的课堂教学方式，积极响应我国全新的教育政策，在教学中思考怎样减轻学生的学习负担，增强课堂教学的质量与效率。教师应立足于学生的年龄特点以及学习情况，设置不同的教学方式。

关键词：双减背景;学业负担;有效策略

引言：

双减政策的开展与响应，关乎着我国未来教育的走向。现阶段义务教育的教学方式以及教学内容负担过重，给学生以及家庭增添了较多的压力，导致部分学生的学习兴趣以及学习能力逐渐下降，甚至产生了较为严重的逆反心理。大部分教师在以往的教学中无法贴合学生的身心规律展开教学，违背了我国义务教育的规律。因此，教师应重视此次的双减政策，在响应这一政策时给予学生全新的学习观念，减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣。

一、改变教学观念

在以往传统的教学观念当中，教师更重视学生的学习成绩，在课程中采取灌输式以及填鸭式的教学模式，导致学生的学习兴趣逐渐增多。而在课程结束后，教师会布置大量的课后作业，部分教师要求学生将学习错误内容进行多次的抄写。在这种教学情况下，学生的学习压力逐渐增强，自身的学习思维受到了严重的打击。教师应改变这一情况，结合双减政策内容，转变以往的教学观念以及教学力度，选择适合现阶段学生的教学内容，提高学生对知识的理解能力，顺应时代的发展趋势积极的落实“双减”政策内容，将全新的教学思维渗透在学生的脑海当中，为学生营造和谐、平等且愉快的教学氛围。此外，教师在设计课后作业时，应遵循学生的学习规律以及身心发展状况，抛弃以往“用学习成绩评定学生综合素养”这一理念，真正的从学生的学习角度出发，培养学生正确且积极的学习习惯，使学生减轻学习压力的同时，增加学生的学习质量与效率，真正的在课堂当中做到“减负不减质”，创设精致化的教学课堂内容，在教学中推进双减政策的教育理念，稳步提高学生的综合素养。例如三年级的小学生具有活泼、好动的学习习惯，教师便在课堂中采用创新的多媒体教學方式，抓住小学生在课堂当中的注意力，减轻以往课堂中的沉闷感，让学生体验到全新的课堂氛围，提高教学质量。

二、改变作业设计

作业是各个学科中重要的教学环节，是巩固学生学习能力、思维以及知识的有效途径，教师创设有效的课后作业环节，可以培养学生多样化的创新意识以及学习能力，养成较为良好的学习习惯。但是在以往的作业设计当中，教师过于重视作业的统一性，无法立足于学生的年龄特点以及个性差异进行布置。此外，教师之间的沟通与交流导致作业出现叠加性，各科教师认为自己布置的作业内容较少，学生只需要抽出部分时间就能完成，导致各科的作业叠加成为了学生的学习负担。因此，教师在落实双减政策，减轻学生的学业负担时，应正确的看待课后作业这一教学环节。在设计作业形式时，首先教师可以设计主体选择性作业。义务教育阶段学生的学习情况具有一定的差异性，每个学生都是独特的个体，拥有不同的思想、兴趣以及特长，教师在设计作业时应打破统一性，采取灵活且科学的作业内容，将具有多样化、个性化的作业呈现在学生的眼前，满足不同需求的学生展开学习，在作业中积极的表现自己的个性化特征，最大程度的挖掘自身的学习潜力，真正的做到“学以致用”。其次，教师可以创设自主设计性作业，重视学生在课堂中的主体地位，引导学生参与到作业的设计当中。学生可以依照教材的内容，独立思考课后作业的题目，提高学生的自主学习、思考以及探究能力，将课堂的主体学习权益交还到学生的手中。每个科任教师都应用心设计课后作业内容，减少重复性的作业，为学生提供更多选择的机会，真正的在作业中落实双减政策理念，减轻学生的学业负担。例如在小学三年级的课后作业布置当中，教师将学生引入到作业设计当中，创设不同的小组展开合作探究，减轻学生个体的学习负担。并且引导学生展开大胆的想象，在小组中设计多元化的作业内容。

三、改变课堂结构

在我国的教育模式中，教室是学生汲取知识的重要场所之一，而教师是课堂中重要的辅助者与引导者，对学生的学习起到了关键作用。各科教师应意识到自己在教学中的不足之处，将诸多问题进行反思与总结，了解构成学生学习负担较重的原因。因此，教师应在总结反思后改变课堂的教学结构，意识“教”与“学”两者之间的关系，在课堂中鼓励学生多思考、所研究、多探索，将以往被动式的学习转变成为现阶段的主动学习。引导学生在轻松愉快的课堂氛围中，体验双减政策构成的全新学习氛围，提高自身的学习兴趣，减轻过重的学习负担。例如在四年级的课堂教学中，教师改变了课堂的教学结构，将学生设置为课堂的主体，使学生在学习后进行有效的自主反思，并在课堂中与其他学生分享自己的结论，增加课堂的趣味性与实效性。

总结：

综上所述，推出双减政策的目的是培养学生全方面的发展，创造出更贴合学生身心发展规律的课堂。教师与学校应积极的响应双减政策，在教学中落实新课程改革与素质教育的内容，在调动学生的学习积极性时，满足不同学生的学习需求，减轻学生的学习压力。

参考文献：

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